教师资格

【每日一练】

1.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

2.“分层教学”做法的主要依据是，学生的身心发展具有( )。

A.阶段性

B.互补性

C.差异性

D.顺序性

3.人或动物的某些行为与能力的发展有一定的较佳时间，我们称之为关键期，如果在此时给予适当的良性刺激，会促使其行为和能力得到更好的发展，反之，则会阻碍其发展。提出“关键期”概念的学者是( )。

A.劳伦兹

B.加德纳

C.斯滕伯格

D.卡特尔

4.美国生理和心理学家格赛尔首次将成熟概念移用到教育研究之中。他认为，人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度。成熟与教学的效果是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没必要超前加以训练。这结论来自他曾做过著名的( )。

A.黑猩猩实验

B.黑箱装置实验

C.爬楼梯实验

D.刺激反应实验

5.心理学家提出来发展的关键期或较佳期的概念，其依据是身心发展( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

6.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是( )。

A.神本位与人本位

B.个人本位与社会本位

C.社会本位与自然本位

D.个人本位与自然本位

7.环境决定论的代表人物是( )。

A.格塞尔

B.杜威

C.华生

D.霍尔

8.新生儿的心理一周一个样，满月以后是一月一个样，周岁以后发展速度相对变慢。这表明了儿童心理发展进程的一个基本特点是( )

A.连续性

B.整体性

C.不均衡性

D.高速度

9.教育要适应人的发展的个别差异性，做到( )。

A.循序渐进

B.因材施教

C.教学相长

D.防微杜渐

10.个体身心发展的规律有( )。

①个体发展具有连续性

②个体发展具有阶段性

③个体发展具有不平衡性

④个体发展具有差异性

A. ①②③

B. ②③④

C. ①③④

D.①②④