教师资格

↓扫码加24教资笔试备考群↓

科目一(1-4)

1.【答案】A。中公教育解析：庖丁解牛出自《庄子·养生主》;愚公移山出自《列子·汤问》;自相矛盾出自《韩非子·难一》;揠苗助长出自《孟子·公孙丑上》。

2.【答案】C。中公教育解析：峨眉山也是一座佛教名山，相传是释迦牟尼身旁的普贤大菩萨显灵说法的道场。它与山西五台山、浙江普陀山、安徽九华山并称为中国佛教的“四大菩萨”道场。

3.【答案】D。中公教育解析：挂香袋是端午的习俗。

4.【答案】C。中公教育解析：五大名山的总称，即东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、北岳恒山、南岳衡山。

科目二(5-10)

5.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是经验主义课程理论流派。

选项A，人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，在批判结构主义课程理论的过程中逐步发展起来的，主要代表人物是马斯洛和罗杰斯。人本主义课程论强调，课程除了关注纯粹的智力发展，还应该关注人的情感、理想、兴趣等，还应该发展自尊和自我实现的思想意识，与题干不符，错误。

选项B，布鲁纳提出结构主义课程理论，提倡以学科为中心的课程理论，即教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华，与题干不符，错误。

选项C，经验主义课程理论的代表人物为杜威、克伯屈，强调教学要顺应学生的心理因素，发挥学生学习的主动性，发展学生的个性，并且强调教育和生活联系，以社会生活的实际来组织课程教材。题干中克伯屈继承了杜威经验主义教育思想，正确。

选项D，要素主义代表人物是巴格莱，认为人类文化的共同要素即“新三艺”(数学、自然科学和外语)是学校教育的核心;强调学生在学习上必须努力和专心;强调教师在教育和教学中的核心地位;强调按逻辑系统编写教材和进行教学，与题干不符，错误。故本题选C。

6.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是课程的分类。

选项A，理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。理想的课程的设计建立在教育学与心理学等原理基础之上，从理论以及实践的角度论证课程的必要性。其体现了人们对于课程与教学的期望，而为了能够具有实践价值并发挥作用，在制定的时候须有一定的纲领性指导内容，与题干不符，错误。

选项B，正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，即列入学校课程表中的课程，包含课程计划、课程标准与教材等相关内容，与题干不符，错误。

选项C，运作的课程指的是教师在课堂上所实际实施的课程。教师领会的课程与所实施的课程之间的差距也是很大的，此差距的产生很大程度上受到教师的理论认识、理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及学生的发展水平的影响，题干中运作的课程会受到教师的理论认识、理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及学生的发展水平的影响的课程的影响，正确。

选项D，经验的课程指的是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西，由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解，不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验;并且这些经验才是该课程最终对学生的实际影响，决定了课程对学生的作用以及效果，与题干不符，错误。

选项ABD不符合题意，故本题选C。

7.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是课程的类型。学科课程是指从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。

选项ABC，中国古代的“六艺”、西方古代的“七艺”，大概是最早形态的学科课程。近代以来，像夸美纽斯所倡导的“泛智课程”，赫尔巴特根据人的“六种兴趣”设置的课程，斯宾塞根据功利主义原则设置的课程，都属于学科课程。

选项D，活动课程又称经验课程、儿童中心课程，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。活动课程的思想可以追溯到法国思想家、教育家卢梭的“自然教育思想”。他主张教育应使儿童从社会的束缚与压抑中解放出来，回归人的自然状态;倡导自然教育，认为教育必须要适应儿童自然发展的过程，教育的作用不是告诉学生某个真理，而在于教他们怎样去发现真理，主张将儿童放归大自然，在自然界中通过锻炼、劳动和观察事物来发现和学习。

因此，选项ABC都属于学科课程，选项D是活动课程，故本题选D。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查课程的类型。根据课程的实施要求，可将课程分为必修课程和选修课程;根据课程的内容属性，可将课程分为学科课程和活动课程;根据课程呈现形式，可将课程分为显性课程和隐性课程。

选项A，选修课程主要指满足学生的兴趣、爱好、培养和发展学生的个性，学生可以在一定范围内有选择地学习的课程。

选项B，活动课程又称经验课程、生活课程，主张从儿童的兴趣出发，以儿童活动为中心来设计课程，主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。

选项C，隐性课程指学校情景中以间接的内隐的方式呈现的课程。这一词由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书中首先提出的。

选项D，学科课程主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。

根据题干描述，活动课程关注儿童的直接经验，认为一切学习来自于经验，学习就是经验的改造或改组，并为学生提供充分操作的机会属于活动课程的概念。而选项A、C、D三项为无关项，故本题选B。

9.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是课程的定义。

选项A，把课程等同于所教科目在历史上由来已久，我国古代的课程有六艺，欧洲中世纪的七艺。这都是把课程等同于教学科目，与题干不符，错误。

选项B，鲍尔斯、金蒂斯认为课程即文化再生产，任何社会文化中的课程，事实上都是该种社会文化的反映，学校教育的职责是要使再生产出对下一代有用的知识和价值。政府有关部门根据国家需要规定所教的知识、技能，专业教育者的任务是要考虑如何把它们转换成可以传递给学生的课程，换言之，课程就是从一定社会的文化里选择出来的材料，与题干不符，错误。

选项C，以弗雷尔为代表的激进教育专家认为课程即社会改造，课程不是要使学生适应或顺从于社会文化，而是要帮助学生摆脱社会制度的束缚。他们建议，课程应该把重点放在当代社会的主要问题和主要弊端、学生关心的社会现象以及改造社会和社会活动规划等方面，与题干不符，错误。

选项D，杜威提出课程即学生的学习经验，试图把握学生实际学到什么，因为经验是在学生对所从事的学习活动的反思中形成的，课程是指学生体验到的意义，而不是要再现现实或要掩饰行为。题干中认为课程是学生在活动中获得的经验，而非教师的传授，因此体现的是课程即学习经验的观点，正确。

故本题选D。

10.【参考答案】

整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。

农村中学课程要为当地社会经济发展服务。