小学数学《认识直角、锐角、钝角》教案
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湖南教师招聘笔试试题汇编考卷(教育+学科) 湖南教师考试16学科面试示范课
一、教学目标
1.认识直角、锐角、钝角,会画直角,并能够正确区分直角、锐角、钝角。
2.通过观察、操作、比较的过程,提升发现问题、分析问题的能力,培养空间观念。
3.感受数学与生活紧密联系,增强学习数学的兴趣与信心。
二、教学重难点
【重点】直角、锐角、钝角的认识。
【难点】用三角板判断直角的方法。
三、教学过程
(一)导入新课
图片导入:大屏幕展示图片。
提问学生:这三幅图片中都有什么?
学生通过观察可以说出三幅图片中分别有:课本、黑板、三角尺。
组织学生指出其中的角,并观察标记的角有什么共同特点。
学生直观感受到三幅图片中被标记的三个角,它们的两条边夹的角度都是方方正正的,都一样大。
引出课题——认识直角、锐角、钝角。
(二)讲解新知
教师讲解:角两边所夹的角度方方正正时,所形成的角叫做直角,用直角符号标记。
组织学生找自己三角板上的直角,同桌之间互相指一指,比着在本子上画一画,标上直角符号。
展示学案中的四个角(角1钝角、角3锐角、角2和角4是直角),提问学生:下面哪个角是直角?
学生通过比较后,得到角2、角4是直角。
追问:如何判断一个角是直角?
学生根据刚刚的探究过程可以明确:借助三角板中的直角进行比较,将三角板中直角的顶点与要判断的角的顶点重合,使两个三角形的一条边重合,看另一条边的位置。
教师追问:那其他的角和直角相比,谁大谁小?
学生产生疑惑,教师顺势讲解:用直角去比较,比直角小的叫锐角,比直角大的叫钝角。
(三)课堂练习
1.组织学生拿出课前准备的卡片纸,动手折出直角、锐角、钝角。
2.结束后拿出点子图连一连,使得形成的图形为直角、锐角、钝角。
(四)小结作业
小结:今天你有哪些收获?
作业:回家后找一找生活中的直角、锐角、钝角,并说给父母听。
四、板书设计