教师资格

教师资格考试练习题之德育方法——小学科目二

德育方法相关知识属于教育学部分“德育”一章的知识点，在教资科目二考试中常以单选题、简答题的形式出现，主要围绕德育方法的含义及要求这两大方面内容来考察。下面为大家呈现相关练习题目，希望能帮助大家更好地备考。

一、单选题

1.疫情期间，学校以“线上讲座”的形式向学生们讲解新冠病毒的传播途径、传播速度及严重危害，要求学生们出行佩戴口罩，做好防护。这体现的德育方法是( )。

A.自我指导教育法 B.说服教育法 C.情感陶冶法 D.榜样示范法

【答案】B。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，自我指导修养法也叫道德修养法，是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。题干中并未体现学生的自我教育，与题干不符，故排除。

B选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中，学校老师给学生们讲解病毒的危害，让学生知道应该多做防护，体现了教师通过给学生讲道理提高学生认识这一点，故B选项正确。

C选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。主要是对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。题干中未体现潜移默化的方式，故排除。

D选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中未体现宣传榜样优秀事迹，号召学生向榜样学习，故排除。

综上所述，本题正确答案为B。

2.班主任老师在“众志成城，共渡难关”的主题班会课上向学生们介绍杜富佳护士放弃家人团聚的机会，毅然决然地奔赴抗疫的优秀事迹，这体现的德育方法是( )。

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.品德评价法

【答案】B。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中老师未不是单纯给学生讲道理，而是树立榜样让学生学习，故排除。

B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中老师宣传榜样(杜富佳)的优秀事迹，是为了号召学生向榜样学习，体现的德育方法是榜样示范法，故B选项正确。

C选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。主要是对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。题干中未体现潜移默化的方式，故排除。

D选项，通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。题干中未体现对学生进行表扬、奖励、批评、惩罚这样肯定或否定的评价，故排除。

综上所述，本题正确答案为B。

3.组织学生观看《长津湖》等爱国教育的影片，希望学生被影片中的人和事打动，激发学生的爱国主义情感，这体现的德育方法是( )。

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法

【答案】C。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中并没有体现老师给学生讲道理，故排除。

B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中并没有体现老师给学生树立榜样，故排除。

C选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境潜移默化地感染和熏陶学生的方法，主要的方式有三：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。其中艺术陶冶是指通过欣赏优美的音乐、画作、优秀的影视作品激发学生情感，获得良好品德的方式，题干中的观看影片就属于艺术陶冶的形式，故C选项正确。

D选项，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中未体现让学生参加实践活动，形成行为习惯，故排除。

综上所述，本题正确答案为C。

4.学校里有很多流浪猫，于是学校的后勤人员为猫咪建起了“猫舍”供这些小猫居住，猫舍吸引了很多学生来看望这些猫咪，让同学们更加关注爱护小动物。这体现的德育方法是( )。

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法

【答案】C。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中并没有体现老师给学生讲道理，故排除。

B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中并没有体现老师给学生树立榜样，故排除。

C选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境潜移默化地感染和熏陶学生的方法，主要的方式有三：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。其中环境陶冶是指通过塑造良好的班级、校园环境来潜移默化地影响学生，题干中在学校建猫舍属于塑造良好校园环境，属于情感陶冶法的方式，故C选项正确。

D选项，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中未体现让学生参加实践活动，形成行为习惯，故排除。

综上所述，本题正确答案为C。

5.班主任老师布置了这样的任务：要求学生们每天放学回家帮助父母做一件家务，可以拍照传到班级群中，每天坚持拍照打卡，这体现的德育方法是( )。

A.说服教育法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法

【答案】D。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。题干中并没有体现老师给学生讲道理，故排除。

B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中并没有体现老师给学生树立榜样，故排除。

C选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境潜移默化地感染和熏陶学生的方法。题干中未体现潜移默化的方式，故排除。

D选项，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中老师要求学生每天劳动，在劳动实践中形成热爱劳动的品质，养成劳动的习惯，体现的德育方法是实际锻炼法，故D选项正确。

综上所述，本题正确答案为D。

6.学生以“世上无难事，只要肯攀登”作为自己的座右铭，激励自己勇敢面对困难，这体现的德育方法是( )。

A.道德修养法 B.榜样示范法 C.情感陶冶法 D.实践锻炼法

【答案】A。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。道德修养法强调的是学生的自我教育，题干中学生用座右铭进行自我约束、自我激励，体现的就是自我教育，故A选项正确。

B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中并没有体现老师给学生树立榜样，故排除。

C选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境潜移默化地感染和熏陶学生的方法。题干中未体现潜移默化的方式，故排除。

D选项，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中未体现让学生参加实践活动，形成行为习惯，故排除。

综上所述，本题正确答案为A。

7.小朱因为拾金不昧被老师评为本周的“优秀标兵”，之后更愿意好好表现了，这体现的德育方法是( )。

A.道德修养法 B.榜样示范法 C.品德评价法 D.实践锻炼法

【答案】C。解析：本题考查德育方法的含义及对应的例子。

A选项，道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。道德修养法强调的是学生的自我教育，与题干不符故排除。

B选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。题干中并没有体现老师给学生树立榜样，故排除。

C选项，品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。题干中老师给表现好的学生小朱荣誉称号，对于学生来说是一种肯定的评价，会激励学生日后也好好表现，故C选项正确。

D选项，实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。题干中未体现让学生参加实践活动，形成行为习惯，故排除。

综上所述，本题正确答案为C。

8.老师要注重加强自身修养，为学生创建良好的环境，并且也要有意识地对学生进行引导，这体现了( )的要求。

A.情感陶冶法 B.榜样示范法 C.品德评价法 D.实际锻炼法

【答案】B。解析：本题考查德育方法的要求。

A选项，情感陶冶法的实施要求有：(1)加强修养;(2)创建良好的环境;(3)引导学生。与题干相符，为正确选项。

B选项，榜样示范法的要求有：(1)选好学习的榜样;(2)激起学生对榜样的敬慕之情;(3)引导学生用榜样来调节行为，提高修养。与题干不符故排除。

C选项，品德评价法的要求有：(1)提高对奖惩关系的认识;(2)目的明确、具体有度;(3)客观公正，有利于团结;(4)奖励为主，抑中带扬。与题干不符故排除。

D选项，实际锻炼法的要求有：(1)目的明确、计划周密;(2)生动活泼、灵活多样;(3)以学为主、加强指导;(4)持之以恒、随时总结。与题干不符故排除。

综上所述，本题正确答案为A。

二、简答题

9.请简述道德修养法的含义及实施要求。

【参考答案】

道德修养法是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。

运用道德修养法时要注意以下几点：

1.在指导学生自我教育的过程中，要正确处理好教师的主导作用和学生主体作用之间的关系;

2.在肯定学生自我教育意愿和能力的基础上，教师要启发帮助学生制定自我教育计划，使学生明确自我努力的方向;

3.教师要注意给学生提供自我教育的机会。