教师资格

 

【来源于网络】

初中科学《光的反射和折射——镜子的反光现象》

一、考题回顾

注：图片节选自浙江教育出版社初中科学三年级上册第一单元第5课

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师先引导学生回顾光的直线传播现象。并提出问题，怎样才能把教室外的阳光引入到教室内，确定通过平面镜能实现，从而导入今日课程-光的反射。

环节二：新课讲授

活动一：了解入射现象

活动前：【教师提问】在桌面上放一块平面镜，将激光笔发出的光束射到平面镜上，光的传播方向会发生改变吗?试着移动平面镜，能否使激光射到教室里不同的物体上?

活动中：教师演示，学生观察思考。

活动后：【学生汇报】光入射到平面镜上后，光线将会反射到墙面上，并且如果固定激光笔位置不动，水平移动平面镜不会改变光的传播方向，但适当改变平面镜角度后，光的传播方向发生变化。

【教师总结】反射的概念。同时做出光路图。介绍入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角等概念。

活动二：探究光的反射定律

活动前：光线在反射过程中有什么样的规律?

活动中：【学生实验】1.把一平面镜M放在水平桌面上，再把一块硬纸板竖直地立在平面镜上，纸板由可绕ON折转的E、F两块板组成，纸板上的直线ON垂直于镜面。

2.使E、F两板面处于同一平面内，让一束光贴着纸板，沿着另一方向射出，在纸板上用红色笔描出入射光和反射光的径迹。

3.改变入射光束的入射方向，重做两次。换用其他颜色的笔描出入射光和反射光的轨径迹。

4.将F板绕ON前后转动，在F板还能看到反射光吗?这一现象说明了什么?

5.取下硬纸板，用量角器量出入射角和反射角，记录在表中。

活动后：【学生汇报】在反射现象中，入射光线、反射光线、法线在同一平面内;反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角。

【教师总结】反射定律：三线共面、两线分居、两角相等。

环节三：巩固提高

展示几幅残缺的反射光路图，利用量角器和直尺补全光路图。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：学生课下收集自行车尾灯的结构，画出光线的反射光路图。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.在有月亮的晚上向着月亮行进时，有经验的人常常会走“暗地”，而不会走比较明亮的“明地”，请解释一下其中的道理。

【参考答案】

在有月亮的晚上向着月亮行进时，有经验的人常常会走“暗地”，而不会走比较明亮的“明地”，这是因为月光通过路面后发生的反射类型不同，当月光通过地面的水坑反射时，发生的是平面镜反射，所以人眼逆着光线看去会发现比较“明亮”，而月光通过石头或泥地反射时，发生的反射类型是漫反射，反射之后进入人眼的光线比较少，所以看起来比较黑暗。

2.结合本阶段学生的基本情况，这节课你如何突出教学重难点的?

【参考答案】

本课的教学重点是光的反射定律及运用;教学难点是光的反射定律得出的实验。这样的设定是根据教材及学生情况确定的。本课所教授的对象是7年级的学生，在生活中已经接触过光的反射这一概念，同时在之前的学习中已经接触过了探究实验的一般过程，对实验过程也有一定的理解。基于上述的分析，为了突出光的反射定律这一重点知识，我采取以活动的方式进行，在实验活动中，根据教师的引导，自主探究，总结出光的反射规律，从而突破重点。实验设定是本节课的难点，特别是对于光线是否共面的实验分析过程，这个过程是学生想不明白的点，所以我采用的是教师先引导学生分析两条光线的位置，再通过演示转动纸板的方式，加强学生的认知，再让学生自主实验，从而突破该难点。

初中科学《人体的激素调节》

一、考题回顾

注：图片节选自浙江教育出版社初中科学八年级上册第三章第2节

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体展示体育比赛中的兴奋剂丑闻资料：1960年丹麦自行车选手詹森在罗马奥运会比赛时突然死亡，原因是服用兴奋剂过量;1988年汉城奥运会加拿大短跑运动员本·约翰逊服用兴奋剂被取消金牌;2000年悉尼奥运会保加利亚运动员因禁药被取消金牌;2004年“女飞人”陷入兴奋剂事件被取消参加奥运会资格……

引导学生思考：为什么体育比赛中要禁止服用兴奋剂?

老师讲述：兴奋剂大多为激素类物质，服用兴奋剂不仅违背体育道德，破坏公平竞争的原则，更伤害了运动员的身体。激素如果被滥用的话对人体有害，但在正常的生理状态下，一定量的激素对人体具有调节作用，今天我们就一起来学习——《人体的激素调节》。

环节二：新课讲授

活动一：探究人体主要内分泌腺的种类、分布及分泌的激素

(1)提出问题：内分泌腺有那些?

像汗腺、皮脂腺的分泌物都是通过导管排出的，因此这类腺体叫外分泌腺;人体内还有另一类没有导管的腺体，它们的分泌物直接进入血液，随血液循环输送到全身各处，因此这类腺体叫做内分泌腺。那么，内分泌腺有哪些呢?

(2)观看照片、挂图等，组织学生观察、讨论

a.过渡：人体内分泌腺有多种，它们的位置和功能又是怎样的呢?同学们仔细观察图片，找出答案。

b.学生观察并讨论：(1)从图上看，人体有哪些主要的内分泌腺?位置是怎样的?(2)垂体位于人体的什么部位?(3)甲状腺位于人体的什么部位?(4)胰岛位于人体的什么部位?(5)男性和女性的内分泌腺在组成上有什么区别?

c.这些内分泌腺分泌的激素都是什么?整理做出表格。

(3)总结交流及练习

a.汇报交流：结合学生交流结果写板书。(表扬深入观察、思考的小组)

b.小结：师：垂体、甲状腺、肾上腺、胰腺中的胰岛、女性的卵巢、男性的睾丸等都是内分泌腺，人体内的各种内分泌腺构成了人体的内分泌系统。不同的激素具有各自独特的生理功能。它们与神经系统一起指挥或协调人体内的各种生理活动。

活动二：探究激素的作用

(1)激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的，对人体有特殊作用的化学物质。它在血液中的含量极少，但是对人体的新陈代谢、生长发育以及生殖等生理活动，起着重要的调节作用。那么，激素的调节作用是怎么样的呢?

(2)再次观察挂图来寻找答案，学生按学习小组自学。

教师出示激素分泌异常引发的一些疾病的表格，学生通过观察回答如果分泌异常会出现什么病症?(糖尿病主要病因是胰岛素分泌缺乏引起;巨人症主要病因是脑垂腺分泌生长素

过量引起......)

教师出示“侏儒症”和“巨人症”的图片，引导学生回答他们各患的是什么病，为什么会出现这种情况?并且试着比较一下“呆小症”和“侏儒症”的症状的异同?

(3)交流反馈结果：呆小症是因为甲状腺激素分泌不足(与甲亢相反);侏儒症是因为幼年生长素分泌不足(与巨人症相反)，成年后分泌过多则是肢端肥大症。

环节三：小结作业

小结：简单总结内分泌腺功能。

作业：课下收集激素相关资料。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述一下甲状腺激素的功能。

【参考答案】

(1)促进新陈代谢;

(2)促进生长发育;

(3)提高神经系统的兴奋性。

2.你怎样认识集体备课制，它有优势吗?

【参考答案】

优点：防止老师偷懒，提高教师教学主动性。减少教师个人的一些违规举动。提高资源配置效率，亲密老师之间的同事关系，有利于互相提高水平。

初中科学《合理利用和开发能源》

一、考题回顾

注：图片节选自浙江教育出版社初中科学九年级下册第四章第2节

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

展示几幅能源(煤、石油、风能、太阳能、核能、水能)的图片，复习之前学习过的“能源的种类”，引出课题：在这些能源当中有可以再生的能源，也有不可再生的能源，我们应该如何正确利用能源呢?顺势导入新课——《合理利用和开发能源》。

环节二：新课讲授

活动一：人类能源利用方式和需求的变化

(1)能源利用方式的变化

①多媒体展示“能源利用的历程”

②引导学生读图并在同桌之间相互讨论、思考问题：说出图中使用了哪几种能源?说说从古至今人类的能源利用发生了怎样的变化?

学生讨论结束后，教师提问点评。

③教师总结：从古至今，尤其是工业革命以来，人类在能源利用方面经历了直接利用太阳能、生物能到利用煤炭、石油、天然气等各种能源，能源的利用方式不断发生变化。在这些能源使用当中，化石能源所占比重非常大。

(2)对人类的影响

①化石能源的大量使用，会给人类带来哪些影响?

②引导学生从有利和不利两个方面进行分析。学生思考后进行分享。

③教师总结：大量使用化石能源，可以极大提高人们的生活质量，推动人类社会不断向前发展。但过度使用，会出现资源的枯竭，也不可避免地给人类的生存环境造成严重影响。

活动二：合理利用和开发能源

(1)节约能源

①教师提问：人类应该怎样利用和开发能源?

②学生以6人为一小组，进行讨论。讨论时间为5分钟，讨论结束后，每个小组陈述本小组的观点。

③小组汇报讨论成果

总结：节约能源、提高能源的利用效率和开发新能源，尤其是核能和可再生能源是我们利用和开发能源的合理方式。

(2)提高能源利用效率

①教师展示图片：“可循环利用标志”、“太阳能集热板”、“新型玻璃窗户”，并提问：如何提高能源的利用效率?

②学生结合图片以及个人生活经历，思考在生活中如何能够提高能源的利用效率?

③教师总结：循环利用家电和交通工具;购买能提高能源利用效率的新产品;在房屋上安装绝热材料、太阳能电池板或安装新型窗户来提高能源利用效率;发电厂使用可就近获取

的替代型能源以减少对化石能源的依赖，等等。这些措施都是生活中我们可以关注的方面。地球上化石资源是有限的，只有我们从日常生活的一点一滴关注，合理利用和开发这些能源，人类才能得以持续发展。

环节三：巩固提高

说一说在家庭中节电省能的方法。(随手关灯、用完电器记得拔电源或者把插排的开关按掉、电视等用的时候音量调低、空调要开一会等温度适合就关掉。)

环节四：小结作业

小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

作业：上网查阅有关新能源的资料，做好详细记录，下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述能源的种类。

【参考答案】

①根据能源获取方式的不同，可以把能源分为：一次能源与二次能源。一次能源是可以直接从自然界获取的能源，如化石能源、太阳能、风能、地热能、核能和潮汐能等。二次能源是无法直接从自然界中获取，而需要通过一次能源的消耗才能得到的能源，如电能。

②根据能源能否再生，可以把能源分为：不可再生能源与可再生能源。化石能源、核能等不可能在短时间内从自然界得到补充，它们属于不可再生能源。太阳能、风能、生物质能等可以从自然界源源不断地得到，它们属于可再生能源。

2.在本课教学中，你是如何突出学生的主体地位的?

【参考答案】

根据新课改的要求，现代教学中教师应为主导，学生为主体，因此在教学中，一定要突出学生的主体地位，发挥学生学习的主动性。在本节课教学中，我对学生主体地位的体现主要表现在：

(1)结合大量的图片，如教材上图片、网络上搜集的图片，让学生围绕图片进行问题的思考，在这一过程中学生可以充分发挥自己的信息获取的能力、以及自己的想象能力，进行问题的解决，培养学生的读图能力和发散思维能力。

(2)设置小组讨论活动，让学生围绕“人类应该怎样合理开发和利用能源”这一问题进行讨论，把课堂交给学生，加强学生之间的交流，提高他们的语言表达能力，培养学生的自信心。

(3)作业的布置以开放的形式进行，让学生课下搜集相关资料，把课堂知识进行课外的延伸，也培养了学生信息收集的能力，将知识与生活相联系。