教师资格

2020下半年高中地理教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

【来源于网络】

高中地理《内力作用》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

多媒体导入。多媒体播放一位在青藏高原上跋涉的旅行者，途中从路边捡起一块石头，发现这块石头竟是海洋生物的化石，由此提出疑问，为什么在高原上会有海洋生物的化石?激发学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课教学

1.内力作用的能量来源和表现形式

【教师活动】多媒体展示喜马拉雅山的形成过程和基拉韦厄火山大爆发的材料和图片，引导学生思考内力的作用的能量来源和表现形式是什么?

【学生活动】能量来自地球内部;主要有岩浆活动、地壳运动等。

【教师总结】内力作用的能量来自地球内部，主要是放射性元素衰变产生的热能。主要表现为地壳运动、岩浆活动和变质作用。

在自然界中，有些内力作用进行得很快，如火山喷发或地震;有些内力作用则进行得极其缓慢，如喜马拉雅山脉的形成。

【教师活动】由于变质作用一般发生在地壳深处，不能直接塑造地表形态，岩浆也只有喷出地表时才可以直接影响地表形态。所以，在内力作用中，地壳运动是塑造地表形态的主要方式。

2.水平运动和垂直运动

【教师活动】组织学生分组讨论，将学生分为水平组和垂直组两个大组，为水平组提供红海和地中海面积变化统计材料;为垂直组提供《意大利那不勒斯湾海岸的大理石柱》图，学生仔细观察，开展为时5分钟的小组讨论，分别回答下列问题：

水平组：(1)引起地中海和红海面积变化的地壳运动属于水平运动还是垂直运动?

(2)预测千万年后红海和地中海可能会发生什么变化?

垂直组：(1)意大利那不勒斯湾海岸经历了怎样的海岸变动过程?

【学生活动】

水平组：引起地中海和红海面积变化的地壳运动属于水平运动，根据测量数据显示红海面积在缩小，地中海面积在扩大，预测千万年后地中海可能变成大洋，红海变成陆地。

垂直组：意大利那不勒斯湾海岸先经历了下降运动后经历了上升运动，所以引起了此地海岸大理石柱上分层的变化。

【教师总结】水平运动发生水平位移和弯曲变形，常在地表形成绵长的断裂带和巨大的褶皱山脉;垂直运动即上升或下降运动，它使岩层发生大规模的隆起和拗陷，引起地势的起伏变化和海陆变迁。在地壳运动中，这两个方向的运动是同时存在的，而且相互作用、相互影响，运动结果也往往相互渗透、叠加在一起。

环节三：巩固提高

【教师活动】解决课前疑问：为什么在青藏高原上有海洋生物的化石?

【学生活动】由于地壳运动发生了海陆变迁，同时也可以推测青藏高原在千万年前是海洋。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：回顾我国的地形，思考为什么说“山脉是我国地形的骨架”?下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请简述什么是地壳运动。

【参考答案】

地壳运动又称构造运动或大地构造运动，是指引起地壳结构改变和地壳物质变位的一种运动。例如，海侵、海退、隆起和拗陷等。根据地壳运动方向，可分为水平运动和垂直运动两种基本形式。地壳物质大致平行于地球表面，即沿着大地水准面切线方向进行运动，叫水平运动。它主要是由于地球水平方向作用力引起的，表现为地壳岩层的水平移动，使岩层在水平方向上遭受不同程度的挤压力和引张力，产生褶皱和断裂构造。我国的昆仑山、祁连山等以及世界上许多山脉，就是通过挤压褶皱而形成的。所以，有人将水平运动称造山运动。地壳物质沿着地球半径方向缓慢的升降运动称垂直运动。升降运动通常表现为大规模隆起和相邻地区拗陷，引起地势起伏或海陆变迁，故有人将垂直运动称造陆运动。水平和垂直运动虽有区别，但实际在时空上常有联系。

2.如何让学生在课堂上发挥出主体作用?

【参考答案】

在课堂上更好的发挥学生的主体地位，我认为要从以下三个方面着手：

第一，转变思维，明确学生发展的主体性，教师首先要透彻地理解学生主体性的含义，只有这样，才能清楚地知道发挥学生主体性应从何入手、怎么发挥，才能更好地树立“以生为本”的教育理念。

第二，追求和谐的课堂活动，建立和谐的师生关系，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。

第三，教师要树立以学生为中心的教育理念，培养学生提取有效信息的能力，观念是行动的向导，有正确的思想观念，才能有正确的行动。作为教师，首先应明白谁是课堂的主人，自己是一个什么样的角色，不能喧宾夺主。学习是学生的天职，学生才是学习的主人，是主角。

高中地理《影响农业的区位因素》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

视频导入。播放《舌尖上的中国》视频片段，一方水土养一方人，为什么不同地区的饮食文化有这么大的差别?引导学生得出是因为农业种植类型，接着追问是什么导致了不同地区有不同的农业种植类型?影响农业区位选择的因素有哪些?进而导入今天的新课。

环节二：新课教学

1.气候因素

【教师活动】播放南山荔枝的宣传视频，呈现南山区《年降水量分布》图和《年平均气温分布》图，引导学生结合荔枝的生长习性进行分析，为什么南山荔枝农业分布独具地理特色。

【学生活动】荔枝喜高温高湿，喜光向阳，对温度和降水的需求较大。南山区属于热带季风气候，水热充足，满足荔枝生长的需求。

【教师总结】气温、降水、光照是影响农作物生长的重要因素，由此我们知道气候是影响农作物分布和农业生产首要的自然因素。

2.土壤和地形

【教师活动】播放对荔枝的科普视频，让学生仔细观看并按照地理学习小组，进行为时5分钟的小组讨论，除了气候之外还有哪些因素。

【学生活动】荔枝对山地红、黄壤土，平地沙壤土、冲积土、甚至黏土都可适应，但以土层深厚、排灌良好、有机质2%以上以及能促进根菌繁衍的酸性沙壤土为好。而南山区属于低山丘陵滨海区，有咸淡水相互影响，大量的生物残体使滩涂土壤积累了丰富的有机质和矿质养分。

【教师总结】土壤是农作物的生长地，也是农作物所需养分的主要来源地。而地形也是影响农业的重要因素。

3.水源

【教师活动】展示干旱半干旱地区的绿洲农业，引导学生思考影响农业区位的自然因素还有哪些。

【学生活动】水源是农业生产的重要影响因素，尤其在干旱和半干旱地区表现最为明显。因此，农业一般布局在靠近水源的地方，如干旱区的种植业主要分布于水源丰富的绿洲地带或河谷地带。

环节三：巩固提高

【教师活动】呈现案例组织学生分析影响农业选择的区位因素是什么?

【学生活动】塔里木盆地的绿洲——水源;橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳——气候。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：课下预习影响农业的区位因素除了自然因素之外还有哪些。下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.假设你现在有了一笔资金，打算在海南投资建设热带水果生产基地，请你分析在海南建设热带水果基地的优势。

【参考答案】

(1)海南生态环境优越，空气清新，水源洁净，天然无公害;

(2)海南属于热带季风气候区，热量充足，降水丰沛;

(3)土壤可能富含矿物质，水果品质优异。

2.你最赞赏的教学方法是什么?

【参考答案】

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的案例教学法是我最欣赏的教学方法。

在教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，也能体现我们地理学科“学习对生活有用的地理”这一基本课程理念。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用的好、用的恰当，可以使课堂变得丰富多彩。

高中地理《工业的区位选择》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

图片导入。播放湖北十堰某汽车公司的汽车生产线图片。引导学生思考：它成立于1969年，2006年将总部迁往武汉，他为什么将总部迁往武汉呢?激发学生学习兴趣，进而导入今天的新课。

环节二：新课教学

1.知识回顾

【教师活动】引导学生回顾工业的区位因素。

【学生活动】土地、水源、矿产资源和能源资源等自然因素;劳动力、政策、市场、科技、交通等社会经济因素。

2.工业区位因素的变化

【教师活动】出示鞍钢与宝钢的区位选择以及首钢的搬迁案例，让学生以地理学习小组为单位，阅读案例并思考：

(1)鞍钢和宝钢在区位选择上最大的不同是什么?

(2)大型钢铁企业转向沿海钢铁消费区布局，说明哪些工业区位因素发生变化?

(3)首钢的搬迁，说明哪些工业区位因素发生变化?

【学生活动】鞍钢属于靠近资源产地，而宝钢是靠近消费市场;原料、动力的影响在减弱，而科技进步导致市场和交通的影响在增强;首钢的搬迁，说明环境质量成为重要的影响因素。

【教师活动】近年来，科学技术进步很快，工业的区位选择越来越重视科学技术因素。由于交通和科技的发展，一些原料导向型工业的区位选择，降低了对原料、动力等区位因素的依赖程度。随着人们环境意识的增强，环境质量已成为重要的工业区位因素。一些污染严重的工业，区位选择应非常慎重。而对环境十分敏感的一些高技术产品及食品等企业，则应以优质环境为区位选择的主导因素。

【教师活动】出示案例：20世纪80年代以前，我国在内地建立了一些大型工业基地，在西部一些非纺织原料产区或消费密集区，经济欠发达地区，陆续建设了一批纺织工业中心;80年代实行改革开放政策，沿海地区经济迅猛发展，20世纪末国家为谋求缩小东西部地区经济发展水平的差异，加大了在西部地区发展工业的力度。引导学生阅读案例并思考：该材料反映出哪个工业区位因素发生变化?

【学生活动】政策。

【教师活动】政策也成为重要的工业区位因素。在优惠政策的影响下，用地、交通、基础设施等区位因素都会发生有利于投资办厂的变化。

环节三：巩固提高

【教师活动】解决课前疑问：湖北十堰某汽车公司总部迁往武汉的原因。

【学生活动】市场和交通。

环节四：小结作业

小结：师生共同总结本节课内容。

作业：搜集除了课堂所学的因素在变化之外，哪些因素的变化也成为重要的工业区位因素，有时甚至会成为主导因素。下节课进行分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说明污染严重工业的区位选择。

【参考答案】

对于污染严重的企业需要根据污染种类来分析区位选择。

(1)污染空气的企业应布局在居民区常年盛行风向的下风地带、最小风频的上风地带或与常年盛行风向垂直的郊外。如水泥厂、酿造厂、发电厂、电镀厂等。

(2)污染水源的企业，其污水排放口远离水源地及河流上游，如印染厂、造纸厂、电镀厂、皮革厂等。

(3)产生固体废弃物污染的企业应远离居民区与农田，如钢铁厂、电镀厂等。

另外，还需要通过完善法律法规、加强监管、产业升级、清洁生产、循环利用等方式，真正成为环境友好型企业。

2.简述纲要信号法的教学意义。

【参考答案】

讲课之初，教师按教材内容进行详细讲解，使学生对新的教学内容有一个全面完整的认识，获得有关知识的整体印象，然后出示“纲要信号”图表进行第二次讲解，突出重点，分析难点，指出各部分知识之间的逻辑联系，并加以概括。其教学意义在于：

(1)有助于激发学生学习兴趣。把枯燥的文字知识转化为趣味性很强的纲要符号，能够吸引学生眼球，激发学习兴趣。

(2)有助于学生记忆和巩固地理知识。把繁杂的文字转化为生动的符号，符合心理学的记忆规律，有助于学生的理解和记忆。

(3)有助于学生建构完整的知识体系，而不零散知识点的罗列。

这种教学方法若运用得当，多次复习巩固之后，可以提高教学效率，利于学生发展。