教师资格

2020下半年小学信息技术教师资格证面试试题及答案【1月9日下午】

【来源于网络】

小学信息技术《与计算机交朋友-计算机组成》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过多媒体播放小头爸爸出差使用计算机跟大头儿子进行视频通话的动画片，引导并提问学生：“生活中是如何与远在千里的家人朋友联系呢”。预设学生可能会说出很多通讯方式，如：书信、电话、计算机等，教师可以评价学生回答问题都很积极，通讯方式都很多样。教师联系本课内容，继续引导学生：有同学提到了用计算机进行通讯，平时使用接触的计算机，都了解多少呢?都有哪些部分组成呢?引发学生思考。引出课题《计算机的组成》。

(二)新课讲授

1.硬件

教师讲授计算机的组成包括硬件和软件两个部分，并阐述二者之间的关系：硬件是躯体，软件是灵魂。通过多媒体展示出计算机硬件系统的组成，并对各部分进行相应的讲解，讲解过程中示意学生边听讲边结合眼前的计算机进行操作感受。“主机箱里安装着计算机的主板和其他零部件;显示器可以显示计算机的工作过程和操作过程，也是计算机直接和我们用户沟通交流的第一渠道;键盘和鼠标相当于我们和计算机沟通的桥梁，用来操作计算机;传声器也叫麦克风、话筒，用来把声音传送到计算机里;音箱用来播放声音。在学生初步了解了计算机硬件系统的组成之后，教师组织学生进行“开火车”的游戏，以便更加牢记各个部分的名称。教师利用3分钟时间，通过指向不同的部件，学生从前往后依次说出所指部件的名称。对于反应迅速、声音洪亮干脆、直接回答出来的学生给予思维敏捷、听课认真等教学评价。

在讲解了外部组成部件之后，教师引导学生结合教材中图片和文字的提示，更加详细地介绍主机箱和CPU，并请学生上前帮忙，师生共同完成主机箱的拆卸工作，带领学生看一看主机箱内的部件。学生会看到主机箱内的风扇、主板、电源等部件。教师此时提出问题：“那计算机为什么也叫电脑呢?哪里起到了‘脑’的作用呢?”教师引导学生以信息技术学习小组为单位，3分钟的时间，组内讨论一下此问题。讨论结束后，预设学生代表可能会回答出【是因为CPU的原因】。教师可以评价学生回答的已经要接近正确答案了。随后向学生进行补充介绍：在小风扇下面还有一块小小的硬件设备就是CPU。教师在多媒体上展示CPU的图片，并拓展学生的知识视野，通过介绍CPU的两大生产厂家英特尔和AMD的故事，引导学生感受CPU的发展跟计算机的性能是息息相关的。

2.软件

教师在讲解了计算机的硬件系统之后，向学生提出新的问题：“如果计算机只有硬件，还能够进行使用吗?”预设学生会异口同声说出不能，教师顺势提出软件的概念：软件是用户与计算机交流的桥梁，是计算机的灵魂。教师讲授计算机的软件系统包括系统软件和应用软件。然后教师引导学生同桌之间二人为一组，5分钟时间，结合教材的提示也可以通过网络搜索，讨论了解都有哪些系统软件，又知道哪些应用软件?学生讨论的过程中，教师进行巡视，对学生讨论中出现的问题做出解答和引导。预设三年级的学生接触计算机不多，还不是很清晰计算机的系统软件，所以他们可能会联系手机说出。【安卓或者IOS这些手机系统软件】对于回答积极的同学，教师也将给予对生活细节观察仔细、见多识广等教学评价。而对于应用软件，学生的生活经验是比较丰富的，预设学生可能说出。【微信、QQ、新浪微博、腾讯视频等】教师结合学生们的回答进行相应的补充：一些计算机系统软件如Window XP、Window 7等，并在多媒体展示Window 7的界面，引导学生更好了解系统软件和应用软件的区别与联系，系统软件为应用软件提供平台。随后提示学生自主操作计算机，分别感受系统软件和应用软件的操作。

(三)巩固提高

在学生掌握了计算机组成之后，开展一个小比赛。请学生以信息技术小组为单位，在多媒体上展示不同的硬件图片，哪个小组能够又快又准确说出硬件的名称，就是赢得比赛。在保证大部分学生都能说出计算机硬件的名称之后，教师通过多媒体展示第一台计算机ENIAC的故事，拓展学生的知识视野。

(四)小结作业

小结：师生共同总结。教师提问学生学习本节课有哪些收获，学生回答之后，老师进行补充，提出计算机的工具性，建议学生应合理使用计算机。

作业：展开合理想象，未来的计算机将会是怎样的。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.影响CPU的性能指标有哪些?

【参考答案】

(1)字长：CPU能一次处理的二进制数的位数。字长都是2的若干次方，如32、64等。CPU字长标志着计算机的精度和处理信息的能力，字长越长，运算精确度越高，速度越快。

(2)主频：CPU内核运行时的时钟频率，即CPU在单位时间内发出的脉冲数，单位为MHz。主频越高，CPU的运算速度越快。

(3)核数：一块CPU上面能处理数据的芯片组的数量，如双核技术、四核技术等。核数越多，数据处理能力越强大。

(4)缓存：缓存就是数据交换的缓冲区(称作 Cache)，大幅度提升CPU内部读取数据的命中率。

2.鼠标都有哪些分类?

【参考答案】

鼠标有很多分类方式,按键数可以分为单键鼠标、多键鼠标;

按工作原理可以分为机械鼠标、光机鼠标与光电鼠标;

按连接方式可以分为有线鼠标、无线鼠标。

小学信息技术《曲曲直直线条图》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师利用多媒体大屏幕展示《哪吒之魔童降世》的一组人物图片，吸引学生注意力，询问学生：动画人物创作过程中需要做什么?引导学生了解各种画作都是由线条组成的，就势引出本课主题——画图软件可以利用线条绘制出姿态各异的作品，激发学生的好奇心、好学心。

(二)新课讲授

1.用直线形状画画

教师带领学生一同打开画图软件，通过复习上节课学习的用形状栏中的形状工具绘制各种物体，引导学生观察形状栏中还有什么工具是上节课没有学习过的。学生通过观察软件界面及操作可以回答出是直线工具和曲线工具。教师在此可以点评学生学习态度认真，记忆牢固，观察仔细。教师引导学生通过上节课学习过的操作，自行猜想直线工具的使用方法，并鼓励学生主动操作验证猜想，时间为2分钟。自行探究学习完成后，教师提问学生，猜想是什么，如何进行验证的，验证结果如何。【直线工具使用方法：在形状栏中选择直线工具的图标，移动鼠标至画布，按住鼠标左键拖拽即可绘制直线】预设学生回答正确，教师可以点评学生有实践精神，能够利用学过的知识验证新知识。教师讲解在用直线工具进行绘制时，还可以设置直线的粗细与形状，并带领学生一同绘制出不同粗细，不同颜色的直线形状。讲解按住shift可以绘制出水平、垂直以及45°方向的直线。

最后给予学生时间进行练习。在上一节课中利用了多边形工具绘制了房屋，为使学生感受到直线工具的简便性和灵活性，给予学生5分钟的时间，用直线形状绘制房屋，鼓励学生发挥想象力，培养学生的创造思维与创新能力。

2.用曲线形状画画

通过诗句“远上寒山石径斜，白云深处有人家”的诗句为学生创设情境，为房屋增加山峦作为背景，潜移默化地培养学生的美学意识。由此询问学生：山峦应当如何绘制?山峦的轮廓是什么样的?应该用怎样的线条来绘制?逐步引导学生发现曲线工具的用途。教师引导学生可以用曲线工具绘制山的轮廓，给予学生3分钟时间，以信息技术小组为单位，共同探究曲线工具的使用方法并动手操作。在此期间，教师在整个教室中巡视指导，对于一筹莫展的小组及时给予引导。【如：在曲线外单击，会有什么效果呢?】3分钟小组探究完成后，教师提问，小组代表展示探究学习的结果，教师给予正面评价及鼓励。教师对曲线工具的使用方法进行系统总结。【在形状栏中选中曲线工具的图标，先在画布上绘制一条直线，随后在直线需要凸出的一侧点击鼠标;或将鼠标指针移到曲线上，直接拖拽也可完成曲线的绘制。】

讲解完毕后，引导学生绘制多个山峦轮廓作为背景，时间为2分钟，教师在此期间巡视指导。绘制完成后，邀请操作规范、绘制美观的学生进行展示和经验分享。教师再次引导学生，可以在山峦处绘制一些花朵，小鸟以及自己喜欢的一些小动物，给予8分钟时间，让学生自由发挥想象，创作作品，教师巡视，适时给予指导和答疑。最后，教师总结普遍问题并讲解演示。

(三)巩固提高

举行一个绘画竞赛。以信息技术小组为单位，每组挑选一个校园中最喜爱的风景，用直线工具、曲线工具以及前面学过的技能与知识，尝试绘制一幅风景简图，鼓励学生在此基础上进行创新。最后由小组展示作品并讲解创意点，绘制难点，解决办法等，最终由教师和学生共同选出一组最美风景图与一组最具创造力风景图。

(四)小结作业

小结：采用教师提问，学生共同回答的方式回顾本课内容进行总结。

作业：观察生活，寻找灵感，运用所学知识创作一幅你心中最有感触的线条画。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.请你介绍一下Windows画图软件。

【参考答案】

画图是微软Windows操作系统的预装软件之一。画图程序是一个位图编辑器，可以对各种位图格式的图画进行编辑，用户可以自己绘制图画，也可以对扫描的图片进行编辑修改，在编辑完成后，可以以BMP，JPG，GIF等格式存档，用户还可以发送到桌面或其它文档中。

2.对于本节课的板书，你是如何设计的?

【参考答案】

本节课设置为操作课，操作技能与知识需要学生在亲自动手操作的过程中进行内化。在整个讲解与练习中，教师把握教学节奏引导学生了解直线工具与曲线工具的用法用途，在课程小结时，由于课程时间、内容与学生记忆特点的原因，学生一时之间很难用简短的话概括本节课的学习内容。因此我采用了简洁直观，突出重点的提纲式板书，能够让学生简洁直观地看到本节课学习的重点内容，并根据板书内容进行回顾，无形中既提示了学习内容，同时也巩固了记忆。

小学信息技术《修饰文字》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师通过多媒体展示两幅关于古诗“望庐山瀑布”的文学作品，让同学比较两幅作品中文字大小的区别。然后提问，“上节课我们已经学会了新建文档并进行编辑，左边这幅是同学上节课完成的作品，右边这幅是老师修改之后的作品。同学们你们能说说这两幅作品给你的直观感受吗?”本课以比较文字大小不同的两幅文学作品为例开展教学。

(二)新课讲授

1.打开文件

让自主学生打开上节课的编辑保存的“望庐山瀑布这个文档”。预设学生可能不懂打开，教师给出提示，让学生在工具栏上找找是否有类似文件夹的按钮。学生快速找到按钮，老师点评学生反应迅速，观察仔细认真，在生活中一定是个细心的小侦探。让学生动手一次打开上一课练习时保存的文档，然后分别执行“文件”菜单里的“关闭”命令，关闭它们，练习文件的打开和关闭。

2.改变字体和字号

教师演示打开格式工具栏左侧的“字体”选择框，单击其中的“下拉”按钮，出现字体列表框时再上下拖动滚动块，引导学生看看其中的字体名称。然后抛出疑问点击不同的字体名称有什么作用?【可以将文字变成不同的字体】根据学生的回答情况老师点评学生真聪明。教师讲在大屏幕展示“宋体字”、“楷体字”、“黑体字”、“仿宋字”、“隶书”等字样，并将字样设置成相对应的字体，让学生感受不同字体的魅力。

接着教师再引出“字号”选择框，让学生自行动手操作观察“字号”选择框，并且与同桌分享能观察到几种字号。教师演示操作，依次将标题的字号改变成“一号”、“三号”、“五号”、“5”、“20”“48”等字号，让学生更加直观地感受不同字号的区别。并提问发现了什么规律?【中文表示形式的字号数值越小字体越大，英文表示形式的字号数值越大字体越大】教师点评学生观察仔细，总结归纳能力很强。教师补充讲解，字号有两种表示形式，一种是中文的“初号”到“八号”，一种是阿拉伯数字的“5”到“72”。

教师演示通过鼠标选定文字，将文档中的标题改成三号黑体字，把其他文字改成小四号仿宋体。让学生动手尝试将文字改变成一样的效果样式，学生在操作过程中，教师巡视指导，提醒学生注意改变字体和字号之前要一定要先选中文字。然后提问学生还有其他的方式可以选定文字吗?教师提示按住Shift键，加上方向箭头，让学生以信息技术小组为一组讨论并尝试用其他方法选中文字。请一组小组代表演示并描述操作步骤。【在“李”字前面单击一下，把插入点定在哪里。然后按住Shift键同时敲6下“↓”键，选定6行文字。单击字体列表框中的“仿宋_GB2132”选项，文字就变成了仿宋体。单击字号列表框中的“小四”选项，文字变成小四号字】追问学生使用→键和↓键的区别。【“→”键逐个选择文字，“↓”键逐行选择文字】老师点评学生不仅动手实践能力强，而且观察能力也不错。

(三)巩固提高

在学生学会改变文字的字体和字号之后，开展一个小比赛。请学生以同桌为单位，教师在大屏幕上方展示文字修改要求，学生依据要求修改文字的字体和字号。看同桌两人谁完成的又快又准确。

(四)小结作业

小结：教师请学生总结回顾本节课的知识点，教师进行适当补充。

作业：将新学的一篇课文编辑到文档中并设置合理的字体和字号。

【板书设计】

【答辩题目及解析】

1.描述改变字体和字号的基本步骤。

【参考答案】

(1)确定插入点;

(2)选定文字;

(3)选择对应字体和字号按钮修改文字。

2.简述常用选定文字的方法。

【参考答案】

(1)用鼠标拖动可选择任意区域;

(2)当光标在文档内时，单击定位;双击选中词语;三击选中一段;

(3)选定区单击选中箭头所指一行;双击选中箭头所指一段;三击选中整个文档;

(4)选定矩形区域：按住Alt键，拖动鼠标，选择矩形区域;

(5)选定连续的区域：将光标放在起始位置，按住Shift键，在结束位置再次单击鼠标;

(6)选定多个分散的区域：按住Ctrl键，再选择多个分散的区域;

(7)选中整篇文档：Ctrl+A。