教师资格

2020下半年小学美术教师资格证面试试题及答案【1月10日下午】

【来源于网络】

小学美术《亲亲密密一家子》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师伴随着音乐朗诵《游子吟》，提问学生：从这首诗当中能够体会到什么样的情感?

学生回答，教师引导：人间最值得珍惜的莫过于父母对子女的爱，相信在同学们平凡的生活中也有很多与家人甜蜜的瞬间，今天就让我们一起来回忆生活中甜蜜的时刻，并将它用粉印版画的形式表现出来吧，揭示课题《亲亲密密一家子》。

活动二：描述分析

1.感知画家笔下的生活场景

教师出示现代农民画《烙饼》，提出问题：

①画面中有哪些家庭成员?他们在做什么?

②从画面的色彩和人物位置、表情、动作中你能感受到怎样的氛围?

③画面是通过什么形式表现的，这种形式有特点?

学生回答，教师总结：通过分析作品，我们了解到要表现一幅生动的作品除了画面内容外，也要注意画面构图紧凑，可以用丰富的色彩来表达，同时还要注意人物的表情和动作，只有具备以上几个因素我们才能够表现出好的美术作品。

2.回顾生活、分析细节

结合本课内容，请学生4人一组讨论：

①闭上眼睛回忆一下，在你的生活中有哪些甜蜜的瞬间?

②在这些或温馨或感动的时刻，人物的表情和动作是怎样的?

小组代表回答，教师总结：我们都有自己的家庭，每一个和家人团聚的时刻都是温馨、幸福的，我们要珍惜这样的瞬间，并且用我们的画笔来记录这些美好的时刻。

3.了解制作方法：

教师播放视频《粉印版画》，并提问：如何制作粉印版画?

学生思考，教师总结：主要分为四个步骤。分别为：起稿、夹纸、填色、对印。

活动三：示范讲解

教师运用粉印版画示范一幅《织毛衣》，并讲解粉印版画具体的创作方法：1.软铅笔吹塑纸起稿;2.卡纸、吹塑纸对齐，夹子固定;3.水粉颜料填色;4.对印。

活动四：实践展评

1.请同学选择自己觉得最甜蜜或最感动的瞬间，运用粉印版画的形式表现出来。教师巡视。

2.完成作品后举办主题画展“亲密照相馆”，请学生自愿展示并介绍自己作品表现的故事。

活动五：小结作业

1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：家人的爱是天地间最伟大的爱，在日常生活中我们要多去留意这些爱的小细节，爱是相互的，在感受家人对我们的爱的同时，我们也应该给家人更多的爱。

2.为家人做一件事，表达对家人的爱。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说说你所了解的中外美术史上表现出对家人的爱的作品有哪些?

【参考答案】

下面我将对文艺复兴时期德国杰出的画家丢勒的作品《祈祷的手》做相关的介绍。

《祈祷的手》是丢勒于1508年创作的作品。灰色的背景上，画着一双正在向上帝祈祷的手，合拢的双掌伸向天空，这双手皮肤粗糙，筋节突起，很明显这是一双普通劳动者的手，然而，在这双手的背后却有一则伟大的爱与牺牲的故事：

丢勒有18个兄弟姊妹，他的一个哥哥和他一样有成为艺术家的梦想。当时，兄弟两人都在跟从纽伦堡附近的画家学习绘画，但是由于家境困难，兄弟俩不得不以半工半读的方式来维持生计，由于不能完全专注于绘画，所以他们进步很慢。有一天，哥哥提议，由一个人先去工作，另外一个人专心学习绘画，等画作可以卖钱的时候再让第二个人来学习，兄弟俩都想把学习的机会让给对方，因此争执不下，最后以掷铜板的方式来决定，结果丢勒胜出，进入了艺术学院学习。

4年后，学成归来的丢勒，希望支持哥哥到艺术学院实现梦想，但是他哥哥由于一直在矿场工作，双手关节僵硬，已经无法再学习绘画了。一日，哥哥跪在地上，合起他那双粗糙的手祈祷：“主啊!我的双手已无法让我实现成为艺术家的梦想，愿您将我的才华与能力，加倍赐予我的弟弟。”丢勒见到这一幕情景后，他动情地拿出画笔，满含热泪地勾勒出哥哥的这一双手，也就是我们现在看到的这幅伟大画作。这双震撼心灵的祈祷之手，成就了丢勒一幅震撼心灵的不朽作品。

2.请说一说如何通过导入激发学生的学习兴趣?

【参考答案】

良好的开端是成功的一半，课堂教学中的导入环节是整个课堂教学的第一步，它的成功与否直接影响到整堂课的教学效果，小学美术课的导入更是如此。教师应根据教学内容和学生的特点，巧妙设计新颖的导入方法，能激发学生的学习兴趣，迅速引领学生进入新课的学习。在进行导入时，可以采取以下几种方式：

游戏导入：好动、好玩是学生的天性，通过摸箱子、你画我猜的小游戏能够让学生置身于愉快、轻松的学习氛围中，很好的激发他们的学习兴趣。

故事导入：美术作品背后往往会存在一些比较有意思的故事，小学生也特别爱听故事，所以可以通过讲故事的方式导入本堂课，比如在讲《莫高窟》这堂课时，可以为学生讲解九色鹿的故事。

设疑导入：质疑是学习的导火线，是一切学习的内驱力，它能使学生求知欲变得更加活跃。因此，在导入环节，可以设计一些符合学生认知水平且富有启发性的问题，把学生引入问题情境当中，从而激发学生的探究欲望。

美术课程的导入方式举不胜举，根据课程内容选择合适且有趣味的导入，学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。

小学美术《学画山水画》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

播放风景纪录片《航拍中国》，请学生带着以下问题观看：记录片中拍摄了哪些内容?在古代人们是如何将这些秀美的山川记录下来?学生回答，教师总结：山水画是中国画的主要画科。如何用画笔表现美好景色?由此引出课题《学画山水画》。

活动二：描述分析

1.山水画的概念

展示《吴中山水图》，提问：画面中展现了怎样一幅景象?画家描绘的是北方的山川还是南方的山川?

学生回答，教师总结：《吴中山水图》描绘了苍茫葱郁的山峦，潺潺溪流以及错落有致的村舍，山势平缓连绵，呈现出江南山水的特点。这种以描绘自然山川景色为主题的绘画称为山水画。

2.笔墨特点

设置拼图的小活动，以小组为单位分发《吴中山水图》的碎片，引导学生拼一拼，并思考问题：

①画中的房屋、树木、山石分别处于什么位置?

学生回答，教师总结：分别位于近景、中景、远景等部位。

②近景、中景、远景的树木、山石有什么不同?

学生回答，教师总结：近处繁密，远处稀疏。

③近景、中景、远景的墨色又有何变化?

学生回答，教师总结：近山用浓墨表现，有丰富的明暗变化，而远山用淡墨表现。除此之外，近树枝叶繁茂，远树并无枝叶，充分体现了近实远虚、近浓远淡、近干远湿、近繁远简的特点。

3.山水画的笔墨意趣

引导学生以学习小组为单位，思考讨论：这幅画表达了作者怎样的情感?

学生回答，教师总结：作者用笔墨传达着清幽朦胧的意境以及对大自然的热爱与向往。

活动三：示范讲解

教师示范近景、远景山石和树木的画法，强调繁简、干湿、浓淡的变化。在示范过程中提示学生水分的把控。

活动四：实践展评

请学生创作一幅山水画，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示用笔、用墨的注意事项。

在学生创作结束后，开展“锦绣江山”画展，请同学展示作品并互相交流欣赏，教师从画面内容、笔墨等方面点评。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：在山水画中，领略了祖国自然山川的魅力，体会了中国山水画的水墨韵味和笔墨情趣。这样优秀的传统文化，让我们要更好的将它传承和发展下去。

2.课后为山水画作品配以诗词，下节课一起交流分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.说一幅你最喜欢的山水画作品，简单介绍一下。

【参考答案】

我最喜欢的作品是范宽的《溪山行旅图》，范宽是北宋初期最著名的画家之一。画家对自然进行全面观察与研究，因此山水画在北宋得到了重大发展。

整个作品给人以气势雄强，巨峰壁立的感觉。主体山峰几乎占满了画面，山头杂树茂密，飞瀑从山腰间直流而下，山脚下巨石纵横，使全幅作品体势错综，在山路上出现一支商旅队伍，路边一湾溪水流淌，正是山上流下的飞瀑，使观者如闻水声、人声、骡马声，也点出了溪山行旅的主题。笔法上，以雄健的笔力勾勒出山的轮廓和石纹的脉络。层次丰富，墨色凝重、浑厚，而且极富美感，整个画面气势逼人，使人犹如身临其境一般。构图上，悬崖峭壁占了整个画面的三分之二，达到高山仰望的境界。山底下，山涧潺潺溪水应和，动中有静，静中有动，这就是诗情画意!

《溪山行旅图》在静止的画面有一种动感，一幅空间艺术的绘画却有一种时间艺术的感觉，堪称宋人佳作。

2.说一说如何上好一堂美术课?

【参考答案】

一堂好的美术课，必是教师精心设计的课程，我认为有几下几方面：

首先，良好的导入可以更好的吸引学生的兴趣，导入的方式多种多样，诸如多媒体导入、情景导入法、生活经验法、做游戏、猜谜语等。根据不同的主题设置不同的方式，充满趣味性和艺术性。

其次，在新授过程中，要时刻调动学生的积极性，不是一味的让学生被动接受知识点，而是设置丰富多彩的教学环节，可以角色扮演，也可以看视频，讲故事。学生在愉快的氛围下学到了知识，增加了对美术学科的兴趣。

最后，多采用积极表扬的方式评价学生作品，让学生树立充足的信心，充分挖掘潜力，使学生可以自由发挥想象力，提高动手能力。

小学美术《纸盒之城》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放《哈尔的移动城堡》，并提问：电影中的城堡给你什么样的感觉?如何利用生活中的材料制作的城堡?

学生自由回答，教师总结：我们用生活中废旧的纸盒可以制作一个有趣又美观的建筑物。由此揭示课题《纸盒之城》。

活动二：描述分析

1.观察纸盒之城的特点

①教师多媒体出示动漫中的城堡图片以及商业街图片引导同学们观察，提出问题：城堡有哪几部分构成?和商业街相比给我们的感受有什么不同呢?

学生回答，教师总结：纸盒做的城堡中有坚固的城墙、高大的城门，像是童话故事里的城堡，非常梦幻。城镇商业街作品中有繁华的街道，热闹的商铺，像是现实中的商业街。

②展示细节图，并提问：这些纸盒之城给你怎样的感受?它们有怎样的特点?

学生回答，教师总结：纸盒之城兼具梦幻和现实两种风格，它们造型各异，色彩十分丰富。

2.材料及方法

教师继续展示纸盒城堡实物，以小组为单位分发下去，引导同学们拆一拆、摸一摸，提出问题：

①这些纸盒运用了哪些材料?

②这些有趣的纸盒之城是怎么制作出来的?

学生回答，教师总结：这些纸盒城堡用废旧的礼物盒、鞋盒等材料制作而成，并且采用了剪挖、粘接等方法。

3.发散创意思维

教师组织同学们用纸盒玩堆积木、建房子的游戏，请学生四人一组，交流讨论：根据纸盒的不同特点可以做一个什么样的房子呢?如果小组成员的房子拼接在一起，会拼凑出一个什么样的场景呢?

学生回答，教师启发引导：可以从纸盒的造型和色彩方面去考虑，将各种盒子进行组合。

活动三：示范讲解

教师以“冰雪大世界”为例，示范并讲解纸盒的制作方法：1.剪挖纸盒;2.粘接造型;3.添加设施和人物。在示范过程中提示学生注意色彩的搭配。

活动四：实践展评

请学生以自己喜欢的主题设计并制作一个有趣的城堡，教师进行巡视指导，并在巡视指导时再次提示纸盒的造型和色彩的组合。

在学生创作结束后，开展“设计”交流会，请学生以小组为单位组成一个场景并介绍作品的创意及风格。

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：原本已经废弃的纸盒，经过巧妙的创意组合和灵巧的剪挖、粘接，变成了独具创意的纸盒之城。这样变废为宝的例子在生活中还有很多，正如雕塑大师罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”希望同学们在日常生活中都能留心观察生活，去发现更多的美。

2.课后请学生结合制作的城堡，向同桌讲一讲“城堡的故事”。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.请说一说你是如何引导学生利用纸盒的特点进行创作?

【参考答案】

引导学生发散思维，提升创造力，最为重要的是开发学生的观察能力。

想要做出合理且有创意的作品，首先要充分了解纸盒，所以我会引导学生仔细观察，这样学生就能够亲手触摸到纸盒的质感和特点。其次，我又设计了堆积木、建房子等小游戏，能够充分激发学生的求知欲和好奇心，也可以使学生们感受到欢乐轻松地课堂。通过堆积木的游戏也可以很好的了解到制作纸盒的方法。此外，学生们在建房子的游戏中也可以充分观察出纸盒各种各样的颜色特点。

以上一系列的教学活动能够充分激发起学生的求知欲和对纸盒的完整深入的了解。掌握了纸盒的特点之后，再发散思维进行纸盒的创作。

2.请简述你对产品设计的理解。

【参考答案】

产品设计是一个将人的某种目的或需要转换为一个具体的物理形式或工具的过程，是一种把计划、规划设想、问题解决的方法，通过具体的载体，以美好的形式表达出来的一种创造性活动过程。

在我们的生活中，产品设计无处不在。例如，一把勺子，是什么材质，羹匙与长柄的比例，怎样的弧度更容易盛取食物;一组移动抽屉，如何合理的搁置文件、档案、文具及隐藏纠缠的电线;一件珠宝，从首饰表现方式，到雕蜡、加工、镶嵌、金工制作，都是产品设计需要考虑的问题。

好的产品设计，不仅能表现出产品功能上的优越性，而且便于制造，生产成本低，从而使产品的综合竞争力得以增强。所以说产品设计是集艺术、文化、历史、工程、材料、经济等各学科的知识于一体的创造性活动，是技术与艺术的完美结合，反映着一个时代的经济、技术和文化水平。

 

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