教师资格

【每日一练】

1.在古代有这样一个故事，一个齐国人来到楚国，即使很多楚国人每天鞭打他要他说楚国话，也是不可能的;但假如让他在楚国的闹市区住上几年，即使每天鞭打他要他说齐国话，也是不可能的。这主要体现了( )对人的影响。

A.教育

B.环境

C.遗传

D.活动

2.教育教学立足于发展关键期的目的是为了适应( )。

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不平衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

3.某全国优秀教师在介绍教学经验时说我教学的成功之处，主要是善于把握学生发展的关键期，并不失时机地采取针对性教育措施，使学生获得最佳发展。该教师的经验与做法主要是尊重的学生发展的特征( )。

A.阶段性

B.个体差异性

C.不均衡性

D.可变性

4.“上帝为你关上了一扇门，必然会为你打开一扇窗”，这说明了教育要遵循个体身心发展的( )。

A.互补性

B.顺序性

C.阶段性

D.个别差异性

5.国外研究报告估计，“当一年级的教师遇到他班上年龄差不多的都是六岁的孩子时，他实际上面对着一群能力不同的儿童，从他们的准备状况来说，实际上是从三岁到十一岁。”这主要体现了人的身心发展具有( )。

A.不均衡

B.可变性

C.个别差异

D.阶段性

6.教育工作者要循序渐进，主要依据儿童身心发展的( )。

A.差异性和阶段性

B.差异性和顺序性

C.不均衡性和差异性

D.阶段性和顺序性

7.青少年在童年期思维特征以形象思维为主，在青年期以抽象思维为主，这体现了青少年身心发展的( )特点。

A.不均衡性

B.阶段性

C.顺序性

D.个别差异性

8.个体的记忆发展是从机械记忆到意义记忆;思维发展是从具体思维到抽象思维;情感的发展是先有喜、怒、惧等一般情感，而后出现道德感、理智感。这说明个体身心发展具有( )。

A.阶段性

B.顺序性

C.可变性

D.不平衡性

9.教师要相信每一个学生都有发展的潜能，发展其优点和特长，避开其短处，这依据了个体身心发展的( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

10.即使人们对长大后的狼孩进行再好的教育，也很难令其用人类语言进行顺畅的交流，这反映了个体身心发展具有( )。

A.阶段性

B.差异性

C.不平衡性

D.互补性

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