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参考答案及解析

1.【答案】C。中公教育解析：维果斯基所提出的“文化—历史”发展理论认为：人的高级心理机能亦即随意的心理过程，并不是人自身所固有的，而是在与周围人的交往过程中产生与发展起来的，是受人类的文化历史所制约的。

2.【答案】B。中公教育解析：维果斯基认为个体心理在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化有四个方面的表现：(1)随意机能的不断发展。(2)抽象——概括机能的提高。(3)各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的，以符号为中介的心理结构。(4)心理活动的个性化。

3.【答案】C。中公教育解析：辐合型认知方式的定义。

4.【答案】C。中公教育解析：动觉型学习者对自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。

5.【答案】D。中公教育解析：男女智力差异可以体现在智力分布的离散程度不同，男性离散程度较大，也就是特别聪明和特别笨的男性比较多;女性离散程度较小，智力分布比较集中，都在中等智力左右。虽然男女智力分布的离散程度不同，但平均数相同，因此不能说男人比女人聪明，D项说法错误。

6.【答案】ABCD。中公教育解析：心理发展的不平衡性体现在各个方面。

7.【答案】ABCD。中公教育解析：幼儿心理发展的年龄特征有连续性和阶段性，同时又有稳定性和可变性，它们的关系是相对的。

8.【答案】ACD。中公教育解析：学生自我评价是自我意识发展的主要成分和主要标志，主要表现在以下几个方面。第一，从顺从别人的评价发展到有一定独立见解的评价，独立性随年级而增高。第二，从比较笼统的评价发展到对自己个别方面或多方面行为优缺点进行评价。第三，开始出现对内心品质进行评价的初步倾向。第四，自我评价处于由具体性向抽象性、由外显行为向内部世界的发展过程之中。第五，小学生自我评价的稳定性逐渐加强。

9.【答案】√。中公教育解析：小学生主要处于具体运算阶段，思维仍需要具体事物的支撑。

10.【答案】√。中公教育解析：同化不改变原有的认知结构，而顺应需改变原有认知结构来适应新刺激。