教师资格

本次教资面试试题来源于学员回忆与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中美术《李可染—万山红遍》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放艺术品拍卖会的影像，引导学生观看，并提问视频中以1.8亿拍卖的作品是哪位画家?学生回答：李可染，教师继续提问：此画家创作了哪些作品?学生回答后，教师总结并引出课题《李可染——万山红遍》。

活动二：描述分析

1.画面内容及感受

①教师展示《万山红遍》，引导学生赏析并提问：看到这幅作品能够想到哪首诗词?给我们带来了怎样的感受?

学生回答，教师总结：《沁园春·长沙》，给人以雄壮、豪迈、壮阔的感受。

②继续提问画面中描绘了哪些景物是怎么描绘的?传达了怎样的情感?

学生思考回答，教师总结：画面描绘了万千山峰的红色，一层层树林好像染过颜色一样。画面物象经营布局具形式感，笔墨韵味也得到加强，既有严谨的刻意经营，又不失情感的自然流露。此画以墨作底，红为主调，强调“遍”字。以朱砂色铺陈整个画面，可谓大胆创新之举，使画面滋润、明亮、富有层次变化，传达出作者对这里的喜爱之情，体现了画中有诗、诗中有画。

2.创作手法和艺术效果

①教师继续展示《万山红遍》作品，引导学生思考：画家运用了怎样的表现手法进行创作?小组讨论并回答。

教师总结：作品讲究经营布局，注重笔墨韵味，使画面滋润、明亮、富有层次变化。

②教师继续提问：这幅作品在笔墨上有什么特点?

学生思考回答，教师总结：画面以积墨画法，集中突出“红色”。

③画家体现了什么意境?

用浓重的红色调夸张而浪漫地描写秋山红薯的绚丽，创造了一种壮美的意境。

活动三：总结解释

教师介绍李可染的艺术主张“可贵者胆，所要者魂”、“用最大的功力大进去，用最大的勇气打出来”，在传统的中国画创作中不断继承发展，敢于创新，使古老的山水画艺术获得了新的生命。

活动四：欣赏评价

教师展示《万山红遍》系列其他几幅作品，引导学生从作品的构思、笔墨以及意境等方面进行赏析。

活动五：小结作业

鼓励学生进行本节课重要内容的回顾总结，引导学生领悟山川之景的意境之美，课下搜集自己感兴趣的中国山水画作品，尝试赏析，下节课与同学分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述国画的分类。

【参考答案】

国画分为：人物画，山水画，花鸟画三大类。人物画是我国传统的画科之一，内容以描绘人物为主。因绘画侧重不同，又可分为人物肖像画和人物故事、风俗画。山水画，是以描写山川自然景色为主题的绘画。在魏晋六朝，逐渐发展，仍多作为人物画的背景;至隋唐，已有不少独立的山水画制作;五代、北宋而益趋成熟，作者纷起，从此成为中国画中的一大画科。花鸟画，以描绘花卉、竹石、鸟兽、虫鱼等为画面主体。四五千年以前的陶器上出现的简单鱼鸟图案，可以看作最早的花鸟画。五代、两宋间，这一画科更趋成熟。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

知识与技能：了解画家李可染画家的艺术特色，感受画家是如何用山川之景抒发画家之情，领悟山水画的艺术美。

过程与方法：通过欣赏、讨论等方法，了解“万山红遍”的艺术特色，领悟山川之景的意境之美。

情感、态度和价值观：了解中国山水画的有关历史，提高对传统山水画的喜爱之情和对高雅艺术的关注度，培养对祖国传统艺术的热爱。

初中美术《大自然的色彩》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师播放纪录片《自然的馈赠》，引导学生观看并提问：看完有什么感受?你印象中的大自然是什么样子?学生各抒己见，教师总结：

每天清晨，当我们睁开眼的时候，首先感受到的就是大自然馈赠给我们最美的礼物——色彩。这些五彩斑斓的颜色就存在于大自然中，有了色彩我们的生活多姿多彩，有了色彩我们的生活无限精彩。今天就让我们共同走进大自然，一起感受《大自然的色彩》。

活动二：描述分析

(一)探究色彩

(1)通过课件播放一些自然界的色彩现象，讲解：我们生活在一个色彩的世界里，神奇的大自然以千姿百态、五光十色展现出迷人的景象和绚烂的色彩，提问：你们对大自然的色彩有哪些感受?

学生思考回答：感受到大自然色彩的丰富和美丽。

(2)教师继续提出问题：请大家思考这些美丽的色彩是怎样形成的?在黑夜里，没有光线的情况下，这些色彩还有吗?

学生思考回答，教师总结：明亮的光是由不同波长的七种色光组成的，光线照射在物体上，被物体吸收一部分，反射一部分，由于各种物体吸收和反射不同波长的色光，所以我们就看到了一个缤纷多彩的世界;没有光就没有色。

(二)感受色调

(1)教师出示夏、冬两季的绘画图片，引导学生在艺术作品所表达的季节感受色调的特点和魅力，提出问题：这两幅画的画面主要呈现什么颜色?这些颜色分别给你怎样的感受?

学生观赏回答：表现夏天的热烈红色调，表现冬天的宁静白蓝色调。

(2)教师出示表现不同地域的绘画图片《高原的歌》《姐妹们的池塘》引导学生感受描绘不同地理位置的不同色调。

教师小结：万事万物的存在，虽是千变万化丰富多样，但它总有一个起主导作用的角色。同样色彩也一样，一幅作品或一个环境中往往存在多种颜色，但是他们之间总会形成一个整体的色彩构成关系，这就是色调。

活动三：示范讲解

教师以“冬”示范，并确定以下具体步骤：

a.确定景色一角，勾出景物轮廓;

b.以蓝色为主的冷色调表现景物;

c.调整画面，适当的加一点暖色，丰富画面。

活动四：实践展评

布置作业：回忆你印象深刻的大自然的色彩现象，用色彩描绘出来。学生实践，教师巡视辅导。

交流想法，师生共同评述赏析作品的优缺点，总结出存在的共性的问题，提出改进的建议和方法。评价方式以学生自评与教师总结评价为主，评价标准以以下为准：

①色彩关系是否和谐，贴近大自然;

②是否能够独立的完成创作。

活动五：小结作业

写一篇小抒情散文，评述你认为美丽的色彩现象，抒发自己对美丽大自然的感受。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.不同的颜色带给我们的感受一样吗?谈谈你的理解。

【参考答案】

每一种颜色都反应了不同的心境，比方说：

红色是一种激奋的色彩，有刺激效果，能使人产生冲动、愤怒、热情、活力等情感。

黄色具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，它的明度最高，能充分反映光线。

蓝色是最具凉爽、清朗的色彩，它与白色混合后能显现柔顺、淡雅的气氛。

桔色也是一种激奋的色彩，具有轻快、欢欣、热烈、温馨、庄严的效果。

绿色介于冷暖两色的中间，属中间色，显得和睦、宁静、健全、安息的感觉，它与金黄、淡白配合，能营造优雅、舒适的气氛。

紫色是最具神秘感的色彩，能营造高贵、庄严、豪华的气氛，灰色具有中庸、平凡、温和、谦让、中立、忏悔的感受。白色具有洁白、明快、纯真、清洁的感受。

黑色具有寂静、悲哀、罪恶、绝望、灭亡等感受。

2.在教学中，让学生玩中学、学中乐，能有高质量的教学效果。你在美术学科的教学中是怎样做的?

【参考答案】

美术课程非常强调愉悦性，为了使教学达到促进学生全面发展的目的，需用活动来作为中介手段，以便学生能从活动中培养兴趣、提高能力、开发智力。

第一，发挥美术学科的优势来设置活动。美术学科最重要的特点就是动手画与动手做，所以设置有趣的创作活动与展示活动，可以更好的激发学生的兴趣并且体会成功的喜悦。如：设计大赛、展览大赛等。

第二，巧用各种媒体，实现兴趣的激发和保持。通过多媒体创设情境应围绕激发学生学习兴趣这一主旨进行，在教学情境设计中，可以通过音乐、图片、视频的方式设置一个利于学生学习的氛围，动静结合，激发学生的学习兴趣。

第三，注重教学艺术，依据学生心理设置学习活动。教学是教师的教和学生的学的结合，教师应当讲究课堂艺术，让学生活泼、生动、愉快地学习，自觉获取知识。这就要求课堂上必须把学生摆在主体的位置上，在教师的启发下，让他们自己去学，主动去学，独立探讨，获取知识，从中获得自信、自我肯定的体验。

初中美术《光影的魅力》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

活动一：激趣导入

教师出示苹果，用手电筒依次按照侧光、顺光及顶光照射苹果。请学生仔细观察并回答：苹果在受光照过程中有什么不同变化?

学生议论回答后，教师总结：不同的光影安排会产生不同的明暗对比。以此揭示课题《光影的魅力》。

活动二：描述分析

1.光源效果、变化规律

利用课件，播放图片：

①看图判断光源方向，不同方向和高度的光源产生的效果一样吗?

学生观察，教师总结：侧光会产生强烈的明暗对比，增强体积感;顺光使物体的色彩、线条等得到真实的还原;顶光则会产生反常、奇特的效果。

②变化有何规律?教师播放视频，引导学生仔细观看，全面了解不同光线和物体明暗的变化关系。

组织学生前后四人为一小组进行讨论，回答：光源来自于物体正侧方的时候投影最长，随着光源的升高直到出现在物体正上方时投影最短。顶光照射时，往往我们只能看到大面积的灰色和很少的亮部。

2.三大面、五大调

①出示一幅石膏体素描作品，分析三大面及五大调。

物体在空间中受光线的影响会产生深浅不同的灰度，这些层次不同的灰度可以概括成三大面和五大调子，想想它们分别是什么?

学生观察思考，并以四人为一小组进行讨论。

教师总结：素描可分为三大面(亮面、暗面、反光)，又由三大面引申出五大调(亮面、暗面、灰面、明暗交界线、反光)。

②如果要进行物体的写生练习，应该注意些什么?创作步骤应该是怎样的?

同桌之间交流，回答：应该注意不同物体的投影形状不一样，根据光线产生变化。创作时应先画出物体形状，再添画光影。

活动三：示范讲解

教师引导学生观察苹果，并用素描关系分别表现苹果在侧光、顺光及顶光等不同光源下的光影变化。

①勾画轮廓，分出黑、白、灰三部分面积，明确亮部、暗部的位置，画出明暗交界线。

②画出暗部和投影，统一色调。

③描绘明暗交界处的细节和投影的颜色深浅变化关系。

活动四：实践展评

学生自由创作，可以拿自己的文具盒、笔、本等进行描绘，巧妙的安排光影，抓住物体外部特征表现明暗，画出体积感。

教师巡视，针对指导，再次指点描绘的要点，比如确定明暗面积，画出明暗交界线等。

在学生创作完成后，以“光影的魅力”为主题，进行班级展览，同时进行自评、互评及教师点评，可从光源方向、物体的特征、明暗关系的表现等方面进行交流与评价。

活动五：小结作业

引导学生自主回顾本节课的重点知识，并引导学生在生活中细心观察生活中的事物，并通过素描的形式记录下来。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.简述素描的艺术特点及分类

【参考答案】

素描的艺术特点：由木炭、铅笔、钢笔等，以线条来画出物象明暗的单色画，称作素描。素描是一种正式的艺术创作，以单色线条来表现直观世界中的事物，亦可以表达思想、概念、态度、感情、幻想、象征甚至抽象形式。它不像带色彩的绘画那样重视总体和彩色，而是着重结构和形式。

素描的分类：

(1)从目的和功能上说，一般可分为创作素描和习作素描两大类;

(2)写生素描在表现内容上分为静物、动物、风景、人像及人体素描等;

(3)从绘画传统的角度说，素描又可分为中国写意传统的素描和西方写实传统的素描两种;

(4)从作画时间概念上说，素描可分为长期素描、速写、默写等;

(5)从使用工具上分为铅笔、炭笔、钢笔、毛笔、水墨、粉笔、纸笔或两种工具穿插使用的素描。

2.美术课程如何激发学生的学习兴趣?

【参考答案】

兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。

首先，当好学术学科的形象代言人;教师对待学生和学科的状态直接影响到学生对学科的喜好，教师的个人人格特征和魅力也会在很大程度上影响学生的学生兴趣，学生喜欢一个学科往往是从喜欢这个学科的老师开始的。

其次，选择“寓教于乐”的教学手段与形式;要做到“寓教于乐”，就要求美术教师选择适合学生年龄特征的教学形式，掌握灵活多样的教学方法，教师有一定的教学艺术，才能使学生在课堂中保持高度的注意和持续的兴奋状态。

再次，教学内容紧密联系学生生活;美术教育与现实生活有着密切联系，教师将教学内容与生活联系起来，为学生提供观察和实践美术机会，以此激发学生的学习兴趣，让学生运用美术知识去解决生活中的问题，以体会美术就在自己身边，感受到美术学习的用途，体验美术的魅力。

最后，多以鼓励性评价为主;在教学活动的设计中多给予学生表现的机会，多以鼓励或奖励的形式对学生的美术学习做出反馈的方法让学生获得愉悦和积极的体验。