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1.【答案】B。中公教育解析：过度学习是指学习达到恰能背诵之后再继续学习。过度学习达到50%，即学习的程度达到150%时，学习的效果较好。

2.【答案】B。中公教育解析：理性知识是指对活动的本质特征与内在联系的反映，一般包括概念和命题两种形式。

3.【答案】C。中公教育解析：学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为高原现象。

4.【答案】A。中公教育解析：处于他律道德阶段的儿童是以服从为主要特点的。此阶段，儿童思维正在由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，思维具有刻板性，作判断时只能运用一个标准或尺度，反映在道德判断上的主要表现是单纯以数量判断错误的大小。题干中小王打碎了三个碗，小苏打碎了一个碗，处于他律道德阶段的儿童会认为小王错大，故选A。

5.【答案】D。中公教育解析：道德情感从表现形式上主要包括三种：直觉的道德情感，即由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验;想象的道德情感，即通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验;伦理的道德情感，即以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。伦理的道德情感具有清晰的意识性和明确的自觉性，具有较大的概括性和较强的伦理性，具有稳定性和深刻性。爱国主义和集体主义情感属于伦理的道德情感。

6.【答案】D。中公教育解析：皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从他律到自律的过程。他把儿童道德发展分为四个阶段：无道德阶段、他律阶段、自律阶段、公正道德阶段。

7.【答案】C。中公教育解析：道德品德的发展会经过依从阶段、认同阶段、内化阶段，分别对着的道德水平是依从性水平、认同性水平和信奉性水平。依从水平，行为具有盲目性、被动性和不稳定性。

8.【答案】A。中公教育解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识。包括：判断自己或他人行为的是非、善恶和好坏，道德评价是道德认识的另一个重要组成部分。

9.【答案】BCD。中公教育解析：目前比较公认以发散思维的三个特征即流畅性、变通性、独创性来代表创造性的特征。

10.【答案】√。中公教育解析：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感是道德认知转化为道德行为的中介，是人们产生意志和行动的内驱力，对道德行为起着巨大的推动和调节作用。