教师资格

科目一（1-4）

1.【答案】A。中公教育解析：本题考查08年版教师职业道德规范。

爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

题干中，张桂梅老师在深山坚守岗位，驻扎多年，乐于奉献，符合教师职业道德规范中有关爱岗敬业的要求，故本题答案选择A选项。

2.【答案】C。中公教育解析：本题考查教师职业道德。

教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

综上所述，A、B、D三项不符合题意，故本题选择C选项。

3.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是教师在教育职业中的道德规范。教师职业道德要求教师要热爱教育，乐于奉献、教书育人，尽职尽责、严谨治学，提高水平。

选项A，停止教学，点名批评的方式可以解决该问题，但中断了课程，对课堂的正常进行造成了较大的影响。

选项B，停止教学，当众罚站的方式不仅对课堂的正常进行造成影响，也侵犯了学生的人格尊严权。

选项C，继续教学，不予理睬的方式不仅会让毛毛继续搞“小动作”，可能也会给其他同学造成不良的示范作用，不利于正确的学习习惯的养成。

选项D，继续教学，微笑提醒，首先保证了课堂的正常进行，其次也体现了对学生的尊重，是一种正确处理课堂行为的方式。

综上所述，选项ABC均不符合题意。故本题答案选择D选项。

4.【答案】C。中公教育解析：本题考查的是教师职业道德中“为人师表”的含义。

选项A，学而不厌，诲人不倦的意思是：学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦。我们可用“学而不厌、诲人不倦”来涵盖教师职业道德体系中以下两点最重要的规范：“不断提高科学文化和教育理论水平，钻研业务，精益求精，实事求是，勇于探索”；“面向全体学生，热爱、尊重、了解和严格要求学生，循循善诱，诲人不倦，保护学生身心健康。”

选项B，师爱指的是教师要能够关爱学生，关爱学生就是要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

选项C，“为人师表”是教师职业的内在要求，倡导“为人师表”就是要求教师言传身教，以身立教。“为人师表”对教师工作具有特别重要的意义。教师要坚守高尚情操，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。

选项D，教师职业信念是对职业价值的坚定信念。具有职业信念的人，在实践自己职业信念时会产生强烈的幸福感。当一种职业价值观成为一种信念时，这种职业者就会坚定地去实现职业价值。

题干中“以身立教”就是指教师要以身作则，严于律己，成为学生学习的楷模。ABD三项均不符合题意，故本题答案选择C。

科目二（5-10）

5.【答案】D。中公教育解析：本题考查的是感受性变化的规律。

选项A，感觉补偿是指当某些感觉失却以后，可以由其他感觉来弥补。

选项B，感觉后效是指在刺激作用停止后暂时保留的感觉现象，也叫感觉后像。

选项C，感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。

选项D，感觉适应是指由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象。包括视觉、嗅觉、皮肤觉、听觉、味觉、痛觉等。

题干中，“入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”指的是嗅觉适应。选项A、B、C均与题意不符，故本题选D。

6.【答案】D。中公教育解析：本题考查气质的类型。抑郁质的人心思细腻，情感体验深刻，情绪不易外露，具有很髙的感受性，观察能力强，善于察觉到别人不易发觉的小事物和小细节；行动缓慢、内向、多愁善感；有较强的感受能力，易动感情，情绪体验的方式较少，但是体验持久而有力，能观察到别人不容易察觉到的细节；对外部环境变化敏感，内心体验深刻，行为非常迟缓。题干的描述属于抑郁质气质类型的特点，故D选项正确。

A选项，胆汁质的学生直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。

B选项，多血质的学生活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。具有明显的外向倾向，粗枝大叶。

C选项，黏液质安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。

故本题选择D选项。

7.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是教育实验中的变量内涵。自变量指由实验者所操纵的，对被试反应产生影响的变量，题干中的“不同教学方式”是自变量。

A项，因变量是因为操作自变量而引起的被试的某种特定反应，题干中“学生学习效果”是因变量。

C、D两项，干扰变量又称无关变量，是与实验目的无关但是能对被试反应有一定影响的变量。题干中“其他条件”是干扰变量或无关变量。

A、C、D三项均不符合题意，故本题选B。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查教学组织形式。现场教学是指根据一定的教学任务，组织学生到工厂、农村、社会生活现场和其他场所，通过观察、调查或实际操作进行教学的组织形式。题干中老师为了让学生认识常见的交通标志，直接将学生带到现场进行教学，这属于现场教学的组织形式。

A项，复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里，由一位教师分别用不同教材，在同一节课里对不同年级学生进行教学的特殊组织形式。

C项，个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的教材内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。它虽然也有一群学生，但没有固定的班级，学生的年龄和程度各不相同，每个学生的学习内容和学习活动也无计划，随时随意决定学什么和不学什么。

D项，课堂教学是指班级授课制，它是一种集体教学形式，主要是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的组织形式。

A、C、D三项均不符合题意，故本题选B。

9.【答案】C。中公教育解析：本题考查评价测验的指标，评价测验的指标包括难度、信度、效度、区分度。据此可知选项A精度属于本题干扰项，故排除。

选项B，信度指测验稳定性和一致程度。

选项C，区分度又称鉴别力，是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。

选项D，难度指测验的难易程度。

题中卢老师进行笔试后，学生成绩普遍偏低，不能区分学生层次，因此卢老师的试卷缺乏区分度。故本题答案为C。

10.【参考答案】中公教育解析：本题考查教师专业发展的方法。

（1）观摩和分析优秀教师的教学活动

课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。组织化观摩是有计划、有目的的观摩，非组织化观摩则没有这些特征。为培养、提高新教师和教学经验缺欠的年轻教师可以进行组织化观摩；非组织化观摩要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。

（2）开展微格教学

微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

（3）进行专门训练

要想促进新教师的成长，我们可以对其进行专门化的训练。其中的关键程序有：每天进行回顾；有意义地呈现新材料；有效地指导课堂作业；布置家庭作业；每周、每月都进行回顾。

（4）反思教学经验

波斯纳提出教师成长的公式：经验+反思=成长。

布鲁巴奇等人1994年提出四种反思的方法：反思日记、详细描述、交流讨论、行动研究。