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1.【答案】C。解析：本题考查的是对道德意志的理解。

选项A，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

选项B，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

选项C，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

选项D，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

题干小丽学习了学生守则后说明有了对准则的认识，下决心改变仍频繁出现说明缺乏调节行为的意志。故此题选C。

2.【答案】C。解析：这句话意思是：“一个军队可以没有首领，但不能没有意志”，强调的就是道德意志的重要性。德育过程的基本规律之一是，促进学生知情意行互动发展的过程，其中知是核心，意是催化剂，情是动力，行是关键，这里考察道德意志。故选C。

A选项，“道德认识”的表述与题干无关。道德认知亦称道德观念。道德认知是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认知包括道德的概念、命题、规则等。

B选项，“道德情感”的表述和题干无关。道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。

D选项，“道德行为”的表述和题干无关。道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

综上所述，ABD不符合题意，故此题选择C选项。

3.【答案】C。解析：本题考查德育过程的要素。德育过程的要素复杂多样，通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成：

(1)教育者是德育过程的组织中、领导者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者，在德育过程中起主导作用。

(2)受教育者包括受教育者个体和群体，他们都是德育的对象。在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。

(3)德育内容是用以形成受教育者品德的社会思想政治准则和法纪道德规范，是受教育者学习、修养和内在化的客体。

(4)德育方法是教育者施教传道和受教育者受教修养的相互作用的活动方式的总和。

题干考查教育者在德育过程中的概念和地位，故此题选C。

4.【答案】A。解析：本题考查的是学生品德发展的构成部分。根据题干中学生品德形成的基础，对于选项中知情意行，道德认识是基础，因此A选项正确。

A选项，道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。

B选项，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。

C选项，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。

D选项，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。道德行为是衡量品德的重要标志。

综上所述，本题选择A项。

5.【答案】D。解析：本题考查德育过程的要素。德育过程的要素通常由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。因此，稳定的德育场地不是德育的要素，故答案为D。

6.【答案】ABCD。

7.【答案】AB。解析：本题主要考查德育方法选择的依据。德育方法的合理选择对增强学校德育的实效性至关重要，需要考虑德育目标、德育内容、学生的年龄特点和个性差异、教师的德育素养以及具体教育环境的时间、地点和条件等多个因素。不同年龄阶段学生的年龄特点不同，每一个学生的个性存在差异，各自的道德认识、知识素养和能力水平也不同，这就要求我们在选择德育方法时必须因人而异、因材施教，针对学生的思想状况、能力水平选择适当的德育方法。只有选择符合学生实际的德育方法，并针对教育对象的实际、教育内容的要求和教育环境的特点展开工作，才能使德育深人学生心灵，触动学生情感，达到应有的教育效果。故正确选项为AB。

学习效果与学习态度都与学习者的学习活动相关，并不能作为德育方法选择的依据。C、D选项为干扰选项。

CD选项不符合题意，本题答案为AB。

8.【答案】√。解析：德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。因此本题表述正确。

9.【答案】×。解析：马卡连柯的“平行影响”的教育思想，是指教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级，然后通过班集体与教师一起去影响这个学生，这样就会产生巨大的教育力量，这运用在德育上就是遵循集体教育与个别教育相结合的原则。

10.【参考答案】

导向性原则是指进行德育时要有?定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 导向性原则是德育过程中的?条重要原则，因为学生正处在品德迅速发展的关键时期，?方面，他们的可塑性大;另?方面，他们缺乏社会经验和识别能力，易受外界社会的影响。如果没有正确的引导，他们的发展很可能背离德育的目标和社会发展的要求。因此，学习德育要坚持导向性原则，为学生的品德健康发展指明方向。

贯彻要求：

(1)坚持正确的政治方向，坚定正确的政治方向是社会主义学习德育的根本原则。德育受制于主流意识形态，社会主义学校的性质、任务决定了学校必须坚持四项基本原则，把坚持正确的政治?向放在首位，培养学生科学的世界观、人生观。

(2)德育目标必须符合新时期的方针、政策和总任务的要求。德育工作只有根植于实际，才能落到实处，取得实效。新时期党的方针政策和总任务反映了这?时期社会发展的?向和要求。德育?作要依此指定目标，使学生具有社会发展所需要的品德，并树立建设中国特色社会主义的理想。

(3)要把德育的理想性和现实性结合起来。德育工作既要用共产主义思想体系教育学生，又要从社会主义初级阶段的现实出发，同时还要结合学生现有的思想水平，不能以对先进分子的要求作为评价一般学生道德行为的标准。把德育的思想方向性与现实可能性结合起来，使德育工作既充满理想，为社会发展指明?向，同时又切合实际，落到实处。