2022湖南教师资格考试：教育目的的层次结构辨析
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教育目的的层次结构辨析
一、考情分析
教育目的的层次结构属于教师资格考试科目二中的重点考点，通常考查教育目的的层次结构的含义、各层次之间的关系或者给例子反选。因此，在做这类题目需要把握关键词及核心区分点，深入理解，提高做题正确率。
二、考点梳理
| 含义 | 制定主体 | 对象 | 层次 | |
| 教育目的 | 各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求 | 国家 | 面向各级各类教育 | 教育活动的出发点和归宿 |
| 培养目标 | 各级各类学校的具体培养要求 | 教育行政部门 | 面向各级各类学校 | 教育目的的具体化 |
| 课程目标 | 课程本身在其实施过程中所期待实现的具体目标和意图 | 课程工作者 | 面向学科 | 培养目标的具体化 |
| 教学目标 | 师生在学科教学活动中预期达到的教学结果、标准 | 教学工作者 | 面向学科教学活动 | 课程目标的具体化 |
三、考题重现
1.( )是指一定社会培养人的总要求，反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标。
A.教学目标 B.培养目标 C.教育目的 D.课程目标
1.【答案】C。解析：本题考查教育目的的层次结构。教育目的由高到低包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标、教学目标。
A选项，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。
B选项，培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。
C选项，教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用，反映一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标。
D选项，课程目标是对特定教育阶段的课程进行的价值和任务界定，是特定教育阶段的学校课程所要达到的预期结果。
题干中强调“培养人的总要求”，与之契合的是教育目的。故此题选C。
2.某大学的校训为：学为人师，行为世范。这句话体现的是( )。
A.教育目的 B.培养目标 C.课程目标 D.教学目标
2.【答案】B。解析：本题主要考查教育目的的层次结构。
A选项，教育目的是国家对教育培养人才质量和规格的总要求，如培养全面发展的建设者和接班人。
C选项培养目标是结合教育目的、社会要求、和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求，培养目标是针对特定的教育对象提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
C选项，课程目标是通过某种课程的学习达到某种具体的要求。
D选项，教学目标是一节课或者一个学期教师希望学生达到的预期的结果。
题干中某大学的校训为：“学为人师，行为世范”这句话，主体为学校，其次这句话是针对该学校学生特点而制定的，因此这句话体现的学校的培养目标。故排除A、C、D项，本题选择B项。
