教师资格

一、请说一说你在本课中是如何激发学生的创造力的?

【参考答案】

在本课中，我主要通过设疑引导、多感官协同、头脑风暴等方法来激发学生的创造力，接下来我将对其进行具体阐述。

首先，设疑引导。创造力的激发需要有素材和经验的积累，因此我设置了层层递进、环环相扣的问题，引导学生感受纸的图案、色彩、纹理的丰富多样。让学生在观察、对比的过程中，接受视觉刺激，积累视觉经验，初步打开眼界与思维。

其次，多感官协同。夸美纽斯曾说：“一切知识来源于感官。”对于美术这种以视觉感官为主的学科，除了基本的观察，还可以尝试调动学生的触觉、嗅觉等感官。因此本课中，我给每个美术学习小组都发放了纸雕实物，请学生动手触摸纸材的手感，以此进一步增加想象、创造的空间。

最后，头脑风暴。学生对纸雕作品的材料有了充分的体验和认识后，我会鼓励学生小组讨论、交流自己的想法，并大胆向全班阐述自己的设计方案。学生在思维的碰撞中，再次产生更多新奇的想法，以此提高创造力。

总而言之，激发创造力既是结果，更是过程，需要教师持续关注和引导。

二、请介绍一下你了解的纸雕。

【参考答案】

起源：纸雕起源于中国汉代，在民间艺术中比较流行，中国最早的纸雕作品是由手工扎作而成。

发展：18世纪中叶，纸雕由欧洲一群喜爱创作的艺术家带来了新的生命，这是纸雕出现新形式的一个鼎盛时期，之后，纸雕的流派开始清晰化，目前出现了三大主流流派：立体派、实验派和刻版纸雕。

刻版纸雕特色：其中较为突出的是刻版纸雕，刻版纸雕是一种以纸为素材、以刀为辅助工具创作的工艺。它通过采用先进的新型柔韧纸张，用锋利的手术刀在纸上进行雕刻，最终成型。在刻版纸雕的发展过程中，它逐渐吸收了版画和工笔画的特点，同时在内容题材上不断创新，最终自成一家。