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一、内容解析

1.教材地位及作用

本节是在学生学习了牛顿第一定律的基础上，通过对保持静止状态和匀速直线运动状态的物体进行受力分析展开的。它为后面学习测量滑动摩擦力、浮力等打下基础。

本节内容由“二力平衡的条件”和“二力平衡条件的应用”两部分构成。教学的重点是二力平衡的条件，关键是让学生经历探究二力平衡条件的实验过程。二力平衡条件的应用是本节教学的难点，突破它的关键是通过对生活中实例的观察与分析，引导学生归纳、总结、应用二力平衡条件。

2.本节内容分析

【教学建议】

教师可以列举教科书中的物体，或者随机让学生观察教室中的物品进行分析它们受到受到几个力的作用，同时说明它们的状态是怎么样的，启发学生思考并提出问题：“它们为什么会保持静止或匀速直线运动状态?”进而得出几个力平衡的概念，并给出平衡状态的概念。

教师可以引导学生从物体的受力分析入手，认识到每个力对物体的运动状态都会有影响，都会改变它的运动状态。比如，桌面上的花瓶除了受到竖直向下的重力外，还受到竖直向上的支持力，而这两个力的作用效果跟花瓶没有受到力的作用是一样的，所以花瓶静止。以此达到认识平衡力的目的。

【教学建议】

组织学生进行分组实验。

首先引导学生明确研究对象——小车，并对小车进行受力分析。小车水平方向所受的拉力大小与托盘中砝码质量的多少有关。换句话说，拉力的大小可以通过质量的多少来改变(复习重力的大小跟质量的关系式G=mg)。

实验操作：

操作1：用手按住小车不动，两边分别加质量不同的砝码和质量相同的砝码，放手后观察两次小车运动状态的变化。

操作2：用手按住小车不动，把两个托盘放在小车的同一侧，加入相等的砝码，放手后观察小车运动状态的变化。

操作3：在两托盘中加相等的砝码，使小车静止，用手旋转小车至某一角度，使两个力不作用在同一直线上，放手后观察小车运动状态的变化。

操作4：用两个相同的小车分别系住一个托盘，用手按住，保证二力大小相等、方向相反，作用在同一直线上，放手后观察两个小车运动状态的变化。

实验现象：

操作1中，砝码质量不同时，小车两边受到的拉力大小不同、方向相反，在一条直线上，小车由静止变为运动;砝码质量相同时，小车不动，其运动状态没有改变。

操作2中，静止的小车虽然受到两个大小相等的力的作用，但是由于方向相同，小车不是保持静止状态，而是由静止变为运动。

操作3中，小车发生转动，运动状态发生改变。

操作4中，放手后两个小车的运动状态都发生了改变，由静止变为运动。

归纳总结：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。

当然如果考虑到时间不允许的情况下可以按照教材中的提示进行实验。

【教学建议】

建议通过实例引导学生分析物体的受力情况，帮助学生认识二力平衡的条件。对于处于平衡状态的物体，已知一个力的大小和方向，根据二力平衡条件，就可以确定与之平衡的另一个力的大小和方向。教师要注意引导学生用二力平衡的条件解释一些生活现象，可以采取结合实例(如放在桌子上的书本)，边画力的示意图边讲解的方式。

选取的实例不必完全依赖教科书，可以根据教室中陈列的物品进行分析，一方面能够给学生直观的体验，另一方面也体现了教学过程中的灵活处理能力。

3.片段提取建议

本节课内容相对较少，一节课可以完成，因此建议讲解全部内容，如果实验部分用时较长，可以把“二力平衡的应用”适当简略呈现，然后让学生课后思考生活中二力平衡的应用。

二、教学示例

(一)教案

(二)说课稿

(三)答辩