教师资格

2020下半年初中化学教师资格证面试试题及答案【1月9日上午】

【来源于网络】

初中化学《探究灭火的原理》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

【多媒体展示】

【教师引导】火的使用给我们的生活带来了很多便利，但是使用不当，造成火灾，就会给我们的生活带来伤害。发生火灾，我们要及时进行灭火处理，应该采取哪些措施呢?这节课一起来探究灭火的原理和方法。

环节二：新课教学

【教师提问】上节课学习了燃烧，燃烧的条件是什么?

【学生活动】燃烧的三个条件是：(1)物质具有可燃性(2)达到燃烧所需的最低温度(着火点)(3)可燃物与氧气(或空气)接触。燃烧时三个条件必须同时满足、缺一不可。

【教师提问】参考燃烧的条件，想一想这些灭火事例采用了什么灭火方法和原理?

【多媒体展示】

①如何熄灭酒精灯?

②堆放的纸箱着火，如何处理?

③炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理?

④扑灭森林火灾的有效方法之一是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉，可形成隔离带，使森林中的树木与燃烧区隔离。

【学生回答】

【教师提问】根据上述灭火的原理和方法，归纳总结灭火的原理。

【师生总结】灭火实际就是破坏燃烧的条件。根据燃烧的条件，可以归纳出灭火的原理：(1)清除可燃物或使可燃物跟其他物品隔离;(2)隔绝氧气(或空气);(3)使温度降低到着火点以下。三者破坏其一就可灭火，也可同时破坏。

【提出问题】想一想如何熄灭一支点燃的蜡烛?利用了什么灭火原理?

【学生回答】①罩上烧杯，隔绝氧气。

②剪断烛芯，移除可燃物。

③放入水中，降低温度、隔绝氧气。

【教师演示】将两支蜡烛分别放在两个烧杯中，向其中一个烧杯中加适量碳酸钠和盐酸。观察蜡烛燃烧现象。

【学生回答】未倒入溶液的烧杯中的蜡烛继续燃烧，而倒入溶液的烧杯中，产生气泡，蜡烛随之熄灭。

【教师引导】根据之前的知识，知道产生的气体是二氧化碳，因此人们就利用了二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，制造出了二氧化碳灭火器，主要是利用二氧化碳隔绝空气以达到灭火目的。

环节三：巩固提高

用已学知识解释下列现象：

问题1：根据燃烧和灭火的知识解释成语“火上浇油”“釜底抽薪”?

问题2：做实验时，不慎碰倒酒精灯，酒精在桌上燃烧，如何灭火?

问题3：由于电线老化短路而起火，应该用什么方法灭火?

【教师讲解】1.“火上浇油”中油是常见的可燃物，燃烧时会放出热量，因此向火中浇油会使燃烧更旺。“釜底抽薪”薪指柴，柴是可燃物，即通过清除可燃物的方法达到灭火的目的。

2.用湿抹布盖在燃烧的酒精上，使其隔离空气，并降低可燃物的温度。

3.先切断电源，再用干粉灭火器灭火，以降低可燃物的温度并隔绝空气，同时迅速报警。

环节四：小结作业

小结：总结灭火的原理。

作业：交流谈论常见的灭火器种类、适用范围和使用方法;常见火灾的防范措施及火灾中的自我防护。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.“用降低着火点来灭火”这种描述正确吗?

【参考答案】

这种描述不正确。着火点是指可燃物达到燃烧所需的最低温度。着火点是物质本身的固有属性，是物质的一种性质，因此不能说用降低着火点来灭火，应该描述为“使可燃物的温度降低到着火点以下来灭火”。

2.本节课的重难点是什么?如何突破的?

【参考答案】

本节课的重难点是灭火的原理和方法。

在灭火原理学习时，从生活实际入手用炒菜时油锅不慎着火、堆杂物的纸箱着火、扑救森林着火的例子引发学生思考，总结灭火原理。并通过蜡烛熄灭活动以及巩固环节，再一次加深了学生对灭火原理的认识以及应用，从而突出重点突破难点。

初中化学《固体药品的取用》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

【提出问题】前几节课我们学习了实验仪器的名称、特点、用途以及实验室安全规则?那实验室安全原则都有哪些?

【学生回答】①不能用手接触药品;

②注意节约药品，应该严格按照实验规定;

③实验剩余的药品不能放回原瓶，要放入指定的容器中。

【教师引导】我们在实验室做实验的时候离不开具体的实验操作，我们这一节就开始学习具体的实验操作，首先我们来学习固体药品的取用。

环节二：新课教学

1.块状固体或金属颗粒的取用

【多媒体展示】取用块状固体药品(石灰石和金属锌)的视频，学生观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。

【学生回答】

①块状固体药品通常保存在广口瓶里，可用镊子夹取;

②用过的镊子要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

【教师总结】块状固体药品的取用的仪器是镊子，步骤为一横二放三慢竖。

【演示操作】首先把密度较大的块状药品或金属颗粒放入玻璃容器时，应该先把容器横放，把药品或金属颗粒放入容器口以后，再把容器慢慢地竖立起来，使药品或金属颗粒缓缓地滑到容器的底部，以免打破容器。

【学生实验】实验1-3：(1)用镊子夹取少量颗粒状石灰石(或大理石)放入试管中，并将试管放在试管架上备用。

【教师巡视指导】强调试管一定要缓慢竖起，速度不能太快。

2.粉末状或小颗粒状药品的取用

【媒体展示】取用粉末状固体药品(碳酸钠粉末)的视频，学生观察药品的状态、药品存放试剂瓶的特征、取用药品的仪器以及操作顺序。

【师生总结】粉末状固体药品通常保存在广口瓶里，可用钥匙夹取。用过的钥匙要立刻用干净的纸擦拭干净，以备下次使用。

【教师总结】粉末状药品的取用的仪器是钥匙或纸槽，步骤为一横二送三直立。

【演示操作】往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，可先使试管倾斜，把盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送至试管底部，然后使试管直立起来。

【教师补充】固体药品取用原则：不触，不闻，不尝;节约药品;用剩的药品放入指定容器。

环节三：巩固提高

【学生实验】实验1-3：(2)取少量碳酸钠粉末放入另一支试管中，并将试管放在试管架上备用。教师巡视指导。

环节四：小结作业

小结：学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。

作业：利用家中的杯子、瓶子、碗、筷、匙等，以及食盐、冰糖进行固体药品的取用练习。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.要将块状大理石放入试管内而不打破试管底，应如何操作?

【参考答案】

块状药品或金属颗粒的取用步骤为一横二放三慢竖，即首先先把容器横放，第二用镊子夹取块状大理石放在容器口，最后把容器慢慢地竖立起来，使块状大理石缓缓地沿容器壁滑到容器底部，以免打破容器。

2.本节课，你采用的教学方法有哪些?

【参考答案】

我采用的教学有谈话法、实验法、演示法等。在讲课过程中，我采用师生问答的方式引导学生观察实验要点、并通过播放演示实验和教师演示的方式让学生直观的了解固体药品的取用，最后是让学生自主的进行实验，锻炼相关的实验动手操作能力。

初中化学《净化天然水》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

环节一：课堂导入

【多媒体播放】自来水厂处理水的视频。

【提出问题】江河中的淡水需要经过一定的处理才能通过管道输往千家万户，自来水厂是如何处理水的?

【教师引导】首先需要对天然水中的杂质以及去除杂质的方式进行探究。

环节二：新课教学

【提出问题】思考，天然水中含有哪些杂质?

【学生回答】泥沙、树叶、无机盐、细菌……

【教师总结】整体来看，天然水中的杂质包含三大类：①不可溶性杂质：比如泥沙等;②可溶性杂质：比如无机盐等;③细菌、病菌等微生物等。

1.沉降

【学生实验】在烧杯A和烧杯B中分别加入约100mL天然水样品。将烧杯A放在实验桌上静置;同时在烧杯B中加入明矶粉，用玻璃棒充分搅拌后再静置。观察两个烧杯中发生的变化。

【学生回答】烧杯A中，颗粒较大的杂质沉淀了下来，但是得到的水仍然浑浊，烧杯B中的水变得澄清。

【教师总结】明矾是常用的一种水处理剂，可以除去水中的不可溶性的杂质。

2.过滤

【提出问题】如何分离已经沉降下的杂质与水?

【播放视频】过滤操作及其讲解。

【提出问题】由视频中可以看出，在过滤操作中，怎样使滤纸紧贴在漏斗的内壁上?过滤操作中应注意的事项有哪些?

【学生回答，教师总结】①把滤纸润湿之后，滤纸就能紧贴在漏斗的内壁上，防止滤纸与漏斗壁之间有气泡，影响过滤速度。

②注意事项概括起来，可以总结为“一贴二低三靠”。

一贴：指滤纸要紧贴漏斗壁，一般在将滤纸贴在漏斗壁时先用水润湿并挤出气泡，因为如果有气泡会影响过滤速度。

二低：a.一是滤纸的边缘要稍低于漏斗的边缘;b.二是在整个过滤过程中还要始终注意到滤液的液面要低于滤纸的边缘。否则的话，被过滤的液体会从滤纸与漏斗之间的间隙流下，直接流到漏斗下边的接受器中，这样未经过滤的液体与滤液混在一起，而使滤液浑浊，没有达到过滤的目的。

三靠：a.一是待过滤的液体倒入漏斗中时，盛有待过滤液体的烧杯的烧杯嘴要靠在倾斜的玻璃棒上(玻璃棒引流);b.二是指玻璃棒下端要靠在三层滤纸一边(三层滤纸一边比一层滤纸那边厚，三层滤纸那边不易被弄破);c.三是指漏斗的颈部要紧靠接收滤液的接受器的内壁。

【教师总结】过滤操作能够将不溶性的固体与液体分离。过滤器就像一个小筛子，水分子等体积较小的粒子能通过滤纸中的细小空隙，而泥沙等较大的颗粒则留在滤纸上。

(学生实验：学生自主进行沉降、过滤的基本操作。)

3.吸附

【提出问题】得到的天然水略带气味、颜色，应该如何处理?

【学生实验】得到的略带颜色的滤液中放入一个活性炭包，充分搅拌后静置。观察烧杯中液体的变化。

【学生回答】静置之后，发现滤液颜色消失变得澄清透明，气味也基本消失。

【教师实验】用滴管取1滴上述烧杯中的清液，滴在洁净的玻璃片上，置于酒精灯上慢慢加热，至水分消失。

【提出问题】观察玻璃片上是否仍有残留的物质?

【学生回答】玻璃片上残留有白色的物质，说明水中还含有一些可溶性的杂质。

【教师总结】从实验中可以看出，活性炭具有较强的吸附作用，水或空气中的一些有颜色或气味的杂质很容易附着在其表面而被除去。活性炭能够除去滤液中一些有颜色或气味的杂质，但是不能除去水中的可溶性杂质。

3.蒸馏

【提出问题】混入水中的这类可溶性物质应如何除去?

【学生实验】将步骤3中得到的滤液加热煮沸，使水蒸气冷凝在烧杯上部的表面皿上。取所得冷凝水，滴在玻璃片上，在酒精灯上慢慢加热至水分消失。观察玻璃片上发生的现象，由此得出什么结论。

【学生回答】玻璃片上没有留下痕迹，说明把水加热再冷凝可以除去水中的可溶性杂质。

【教师总结】给水加热使之变为水蒸气，再将水蒸气冷凝得到液态水的过程叫做水的蒸馏。蒸馏得到的水称为蒸馏水。通过蒸馏的方式可以除去水中的可溶性杂质。

环节三：巩固提高

【提出问题】在上述净化天然水的实验过程中经历了哪些操作步骤?每个步骤的作用是什么?

【学生回答】经历了沉降→过滤→吸附→蒸馏四个步骤。

沉降：使水中的不可溶性杂质、悬浮性杂质沉降下来;

过滤：分离水与不可溶性杂质;

吸附：除去水中的一些颜色、气味等;

蒸馏：除去水中的可溶性杂质。

环节四：小结作业

【小结】请学生回答本堂课的收获：总结净化天然水的步骤及每一步骤的作用。

【作业】结合自己的生活经验思考，得到的澄清透明的水中还可能含有什么物质，在生产中是如何除去的?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.按照类别划分，尝试举例说明天然水中含有的杂质?

【参考答案】

天然水中含有的杂质包括可溶性的杂质、不可溶性的杂质，还有一些细菌等微生物。其中不溶性的杂质包括一些泥沙、颗粒物等，可溶性的杂质包括一些无机盐等。

2.在真实的课堂当中，你认为学生进行过滤操作可能出现的情况是什么?

【参考答案】

学生在进行过滤操作时，可能出现的情况有：①倾倒液体过快，导致液面高于滤纸边缘;②润湿滤纸时，水沿漏斗滴下，但是并没有在漏斗下方放置烧杯;③没有调整好铁圈的高度和烧杯的位置等。遇到上述情况，我都会请学生重新调整装置，按照操作要领进行。

也可能会出现其他情况，比如一次过滤得到的滤液仍然不够澄清，我会请学生进行二次过滤。