教师资格

参考答案及解析

1.【答案】B。中公教育解析：“以僧为师”，“以吏为师”是古代埃及时期的教育特征，即向僧人学习，向官吏学习。故本题选B。

2.【答案】D。中公教育解析：B项，古埃及教育比较发达，与其他国家相比，其教育制度较为完善，以僧为师、以吏为师为教育特征。C项，斯巴达的教育完全由国家控制，其教育目的完全取决于统治阶级的政治、军事需要。斯巴达重视军事体操和道德训练，而文化教育和科学教育被认为是无意义的事情。D项，雅典注重德育、智育、美育，即注重身心的和谐发展，答案应为D。

3.【答案】B。中公教育解析：“上品无寒门,下品无势族。”是魏晋南北朝时期的九品中正制，即人才选拔制度。这句话的意思，就是说在士族阶级立场，不管这个人怎么样，身为贵族一定不会落为官员中的下层，而庶民们不管怎么努力多么优秀，都没法得到士族的身份，还是会被人们看不起的。这种现象就是由九品正中制决定的。“九品中正制”起源于曹魏时期，此制至西晋渐趋完备，南北朝时又有所变化。它上承两汉察举制，下启隋唐之科举，在中国古代政治制度史上占有十分重要的地位，乃中国封建社会三大选官制度之一，从曹魏始至隋唐科举的确立，这期间约存在了四百年之久。这种选官制度，实际是两汉察举制度的一种延续和发展，或者说是察举制的另一种表现形式。当时，将士人按才能分为九等，称为九品。北魏时，又进行了更细致的区分，先将各品分为正与从，即正一品、从一品到正九品、从九品，再将四品以下的正与从分为上下阶，即自正四品上阶，一直至正九品上阶、正九品下阶、从九品上阶、从九品下阶。这样，就由最初的九个等级发展为三十个等级。所以“上品无寒门，下品无士族”体现了教育的等级，故答案是B。

4.【答案】B。中公教育解析：理想国中最高的教育目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。

5.【答案】C。中公教育解析：卢梭自然主义教育的核心是“归于自然”，卢梭在《爱弥儿》中表示，自然教育的最终培养目标是“自然人”。

6.【答案】B。中公教育解析：我国第一本马克思主义教育学著作是杨贤江的《新教育大纲》。

7.【答案】C。中公教育解析：政治经济制度决定教育的领导权、人们受教育的权利和程度(受教育权的分配)、教育目的等。唐朝“六学二馆”等级森严的入学条件即规定了接受教育的对象和接受教育的程度，也就是规定了人们接受教育的权利和程度。

8.【答案】B。中公教育解析：本题考查教育对经济发展的促进作用。舒尔茨的人力资本理论认为：教育不但是一种消费活动，也是一种投资活动，人力资本是人力资本的核心，是一种可以带来丰厚利润的生产性投资。通过计算美国1957年比1929年增加的教育投资总额，舒尔茨推算出教育水平对国民经济增长的贡献是33%。由此可以推知答案为B。

9.【答案】A。中公教育解析：不能关起门来搞教育，也就是希望老师的教学工作不仅可以在学校范围内展开，也希望可以在校园之外的地方展开工作，因此是社区型的开放教师。

10.【答案】C。中公教育解析：C项老师对这次偶发事件的处理既是对学生的宽容和教化，又提升了自己的形象，对自己的教学有很大的帮助。故选C。