事业单位

【热点背景】

新冠肺炎疫情暴发，中断了正常的学校教学。为落实教育部“停课不停学”的要求，降低疫情对学习的影响，各类学校纷纷推出网课，让老师们变身“主播”。

然而，在多数孩子享受网课便利之时，还有一部分孩子为了上网课费尽周折。在内蒙古呼伦贝尔，有一户世代生活在草原的牧民，为了让女儿顺利上网课，不得不收拾蒙古包全家迁徙去找网；在湖北宜昌，一位爷爷拿着手机循着信号找遍大山，给孙女搭了一间网课帐篷；在河南洛宁县，一位高三女生为跟上网课进度，每天都到村委大院去蹭网……

网络确实在一定程度上弥合了数字鸿沟，农村学生也能像一线城市学生一样，便捷获取各种学习资源。但总体而言，当前教育资源分配不均衡现象依然存在，农村地区特别是贫困山区的学校，仍有一些学生因为家庭困难，无法用上智能手机、电脑、网络。西部某县一名干部告诉记者：经排查，仅他们县因无智能手机、无电脑、无网络等原因无法上网课的学生，就有2000多名。

【热点题目】

新冠肺炎疫情暴发，为落实教育部“停课不停学”的要求，降低疫情对学习的影响，各类学校纷纷推出网课。然而，在多数孩子享受网课学习便利之时，一些贫困地区的孩子却因为缺乏网络而掉队。对此，请谈谈你的看法。

【中公解读】

1.概括现象，给予否定评价。

疫情期间，网络授课是最能兼顾教学和疫情防控的良性安排，然而一些贫困山区的孩子却因为缺乏网络而无法享受公平的教育权利，应该引起教育部门的重视，予以解决。

2.分析现象带来的危害。

（1）教育是贫困家庭的孩子改变命运的重要途径，网络通道片刻的“堵塞”，都可能让孩子付出前途和命运的代价。

（2）教育是贫困地区“斩断穷根”的利器，是增强贫困人口自身发展能力，变“输血”为“造血”的重要手段，如果贫困孩子因缺乏网络而掉队，那么教育扶贫工作就会大打折扣。

（3）受教育既是学生的权利也是义务，如果无法跟城市孩子享受同样的网络、同样的教育机会，势必会影响教育的公平性。

3.分析现象产生的原因。

（1）部分偏远和深度贫困地区由于自然条件恶劣，基础设施建设的力度跟不上，还未实现光纤通信和宽带网络的全覆盖，网络质量和服务水平也难以保障。

（2）部分基层政府不重视农村及边远地区宽带网络建设及应用普及，没有建立电信普遍服务的相关机制，导致城乡数字鸿沟依然存在。

（3）对于贫困地区而言，基础电信企业的通讯资费较高，贫困群众难以负担得起。

4.结合实际，谈解决措施。

（1）地方政府应加大基础设施建设力度，推出多样化的宽带网络应用普及，引导基础电信企业提速降费，推动优质网络资源向农村延伸，为贫困学生教育提供坚实的网络支撑。

（2）教育部门应联合各学校、电信企业，针对特殊困难家庭学生的在线学习情况，建立精准帮扶机制，实行“一生一策”，为他们免费安装宽带，赠送爱心流量，帮他们多方筹借手机电脑，满足贫困学生的学习需求。

（3）村、社等基层组织应把村委会、村图书馆等场所和电脑设备用起来，为那些上网课有困难的孩子们创造学习条件，真正将“停课不停学”落到实处、不留死角。