教师资格

【每日一练】

1.以下不属于联结学习理论的观点是( )。

A.学习是指形成刺激与反应的联结

B.联结需要通过试误建立

C.原有知识结构对学习十分重要

D.学习的成效影响后继学习

2.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念，建立起非人为的和实质性的联系”的学习方式属于( )。

A.接受学习

B.意义学习

C.发现学习

D.机械学习

3.学生乘坐校车时，系好安全带就可以终止刺耳的噪音，这种强化属于( )。

A.负强化

B.正强化

C.替代强化

D.自我强化

4.当学生对新旧知识之间的关系辨认不清时可以设计一个对新旧知识的异同点进行比较的组织者。这种组织者是( )。

A.比较性组织者

B.陈述性组织者

C.程序性组织者

D.直观性组织者

5.罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于( )。

A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣

B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在联系

C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系

D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

6.研究表明，学习成功的儿童往往对学习抱积极态度，学习屡受挫折的儿童对学习抱消极态度。这种现象的最合理的解释是( )。

A.认知失调

B.经典条件反射

C.效果律

D.社会学习论

7.以下几种学习动机，哪一种是罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个?( )

A.“我能行”

B.“学好了就有奖励”

C.“我喜欢”

D.“我不得不学好”

8.用饿猫逃出笼箱的实验，解释试误学习现象的心理学家是( )。

A.苛勒

B.巴甫洛夫

C.斯金纳

D.桑代克

9.奥苏伯尔提倡在教学中采用先行组织者这一技术，其精神实质是( )。

A.强调直观教学

B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识相互联系

C.激励学生的学习动机

D.引导学生的发现行为

10.胡老师是一名新老师，深受学生喜爱，当班级中的学生在某次测验中取得进步和好成绩时，她都对其表扬和鼓励。胡老师这样的做法符合桑代克学习规律中的( )。

A.准备律

B.练习律

C.动机律

D.效果律