教师资格

2019下半年湖南省中小学教师资格考试面试公告已发布，面试报名时间：12月10日-13日；为了方便考试备考，长沙中公教育整理了2019湖南初中历史教师资格证面试试题考什么内容：

1、教师资格面试测试内容

湖南初中历史教师资格证面试主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。主要是考察历史科目相关知识。

2、教师资格面试测试方式

采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

3、2019上半年中小学结构化教师资格证面试试题

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

初中历史《中华民国的创建》

一、考题回顾

题目来源：5月18日 甘肃省定西市 面试考题

试讲题目

1.题目：中华民国的创建

2.内容：

武昌起义胜利后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。经过多方协商，决定在南京成立临时中央政府。1911年12月，各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。

1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，宣告中华民国临时政府成立，以1912年为民国元年，改用公历。随后，又选举黎元洪为副总统;成立临时参议院，由各省的会议代表任参议员。南京临时政府的成立是孙中山与临时参议院议员合影孙中山领导的资产阶级民主革命的重要成果。

武昌起义成功后，湖北军政府与清朝内阁总理大臣袁世凯交涉，力图通过和平的方式早日实现共和。南京临时政府成立后，孙中山也曾表示，如果清帝退位，袁世凯宣布赞成共和，他即行辞职，并推举袁世凯继任临时大总统。1912年2月12日，在袁世凯软硬兼施的逼迫下，宣统帝下诏退位。清朝260多年的统治结束。

2月13日，孙中山向临时参议院提出辞职，并推荐袁世凯继任临时大总统。在袁世凯通电声明拥护共和后，2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。为了限制袁世凯的权力，孙中山提出临时政府设在南京、新任大总统应到南京就职等条件。

袁世凯以北方秩序不易维持等为借口，不肯南下，迫使南京参议院同意他在北京就职。3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。

1912年3月11日，孙中山以临时大总统名义颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》约法规定：中华民国的主权属于全体国民;国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等;国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利;参议院行使立法权，国务员辅佐临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等。《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)讲清楚《中华民国临时约法》的意义。

(3)有必要的板书设计。

答辩题目

1.南京临时政府成立后有哪些主要措施，列举四条。

2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师在多媒体上展示国父孙中山的图片并设置疑问：孙中山为什么被称为国父?他领导建立的是哪个国?

学生回答教师引导：孙中山一生致力于革命，最终建立的中华民国，那他是如何建立的呢?结果是什么呢?引出课题《中华民国的建立》。

环节二：新课讲授

(一)中华民国的建立

教师引导学生阅读教材并提问：在上节课已经知道在辛亥革命的影响下，各省纷纷独立，那么独立后的各省如何将革命继续向前推进呢?

学生回答：在南京成立南京临时政府。

教师展示关于中华民国成立的相关纪录片并设置情境：假如你是当时《申报》的一名时事新闻记者，你要如何报道中华民国成立的相关新闻?在你的新闻上应该出现哪些要点?

学生回答：1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就职，中华民国临时政府正式成立。黎元洪任副总统，并成立参议院。

教师补充讲解：中华民国临时政府成立后宣布实行公元纪年、以五色旗为国旗。

(二)袁世凯窃取革命果实

过渡：孙中山先生致力于建立中华民国的愿望终于实现了，成立了中国历史上第一个资产阶级性质的政府。

教师提问：中华民国临时政府建立后，接下来的革命道路会一帆风顺吗?又发生了什么震惊全国的的事件呢?

学生回答：革命果实被袁世凯窃取。

教师展示袁世凯窃取革命果实的过程示意图，并指导学生阅读教材，提问学生在每个时间点分别发生了什么事件?

学生思考回答后教师总结：1912年2月12日，宣统帝下诏退位。清朝260多年的统治结束。2月13日，孙中山向临时参议院提出辞职，并推荐袁世凯继任临时大总统。2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统。4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京。辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。

(三)《中华民国临时约法》

教师提问：那么孙中山就任由袁世凯窃取自己辛辛苦苦建立的中华民国吗?如果不是那他做了哪些努力?

学生回答：为了限制袁世凯的权利，颁布了《临时约法》。

教师展示《临时约法》的原件图片，组织学生以历史小组为单位结合教材，用10分钟时间讨论：《临时约法》主要有哪些内容?意义是什么?

学生讨论回答，教师总结：《临时约法》的主要内容包括主权在民、自由平等、三权分立。其意义是巨大的，《中华民国临时约法》是中国历史上第一部具有资产阶级共和国宪法性质的重要文件。它肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：孙中山并没有直接领导辛亥革命，为什么会把孙中山选举为临时大总统?课后搜集相关资料，下节课展示。

【板书设计】

中华民国的创建

(一)中华民国的建立：1921年

(二)窃取革命果实：南京——北京

(三)《临时约法》

1.内容：主权在民、自由平等、三权分立

2.意义：第一部资产阶级性质宪法

【答辩题目解析】

1.南京临时政府成立后有哪些主要措施，列举四条。

【参考答案】

政治方面：保障人权，不准刑讯、体罚，禁止买卖人口、贩卖童工，保护华侨，保护人民财产。

经济方面：奖励工商业发展，鼓励兴办实业。

社会生活方面：提倡平等观念，革除“大人”“老爷”等称谓，废止跪拜，剪除男子发辫，劝禁女子缠足，严禁鸥片，禁止赌博。

教育方面：提倡男女同校，废止小学读经等。

2.本节课你所采用的教学方法有哪些?为什么采用这些教学方法?

【参考答案】

 

本节课我所采用的教学方法有多媒体教学法、小组讨论法、讲授法。采用这几种教学方法，是因为本节课的内容跨度较大，且历史资料相对较多，多需理性分析。我在授课时尽量搜集历史资料，以多媒体辅助教学，向学生展示图片和文字资料，适时安排课堂思考与讨论，有助于避免课堂气氛的枯燥，调动学生学习的积极性。在学生给你难以理解的难点问题进行点拨理解，充分发挥我的主导作用和学生的主体作用。

初中历史《造福千秋的都江堰》

一、考题回顾

题目来源：5月19日 四川省成都市 面试考题

试讲题目

1.题目：造福千秋的都江堰

2.内容：

在黄河流域新石器时代晚期遗址中，已经出土有小件铜器。这些早期铜器，只是一些小件工具或生活用具，而不是主要的生产工具。

战国后期，秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建了都江堰。李冰等经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。

都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成，渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰3个主体工程。鱼嘴是在江心修筑的分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分为内江和外江。内江用于灌溉，外江用于排洪。宝瓶口是在内江下游人工凿山开的出水口，引水流入网状的渠道，灌溉农田。飞沙堰是分水堤坝与宝瓶口之间长120米的滚水坝，在洪水期用于泄洪，并减少泥沙淤积。

都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)教学过程中运用多媒体教学。

(3)有必要的板书设计。

答辩题目

1.我国古代还有哪些著名的水利建筑工程?

2.你为什么要布置这样的作业?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师在多媒体展示都江堰的图片并讲述：2008年5月12日，四川汶川地区发生了8级大地震，造成极为严重的损失。在震区有许多建筑物倒塌，而处于震区的这一水利工程却没有损毁和垮塌。经过专家的考察和评估，结论是整个水利工程是安全的，人们不禁为这一建于2200多年前的水利工程感到惊叹，这一水利工程就是都江堰。那都江堰是什么时候建造的?是谁建造的呢?它又有什么作用?顺势导入新课。

环节二：新课讲授

(一)建造情况

教师安排学生阅读教材，思考：都江堰是什么时候建造的?为什么会建造呢?

学生回答：这一工程于战国后期在秦国修建。一方面是秦国注重水利工程的建设，重视发展农业;另一方面是这一地区经常发生洪涝灾害，需要迫切解决。

教师继续设问：这一工程是谁修建的?怎么修建的呢?

学生结合课本后回答：公元前256年，蜀郡郡守李冰在成都附近的岷江上主持修建了都江堰。李冰等人经过精心设计，选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了这座大型的水利工程。

(二)结构

教师安排学生结合课前搜集的资料走上讲台以小小发言人的身份介绍：都江堰到底是什么样子呢?有哪几个部分构成的?

学生甲展示搜集的图片并讲述：都江堰由渠首和灌溉网两大系统工程构成。渠首工程建于岷江之中，分为鱼嘴、宝瓶口和飞沙堰三个主体工程。鱼嘴是在江心修筑的分水堤坝，形似大鱼卧于江中，将岷江分成内江和外江。内江用于灌溉，外江用于排洪。

学生乙补充讲述：宝瓶口是在内江下游人工凿山开出的出水口，引水流入网状的渠道，灌溉农田。飞沙堰是分水堤坝与宝瓶口之间长120米的滚水坝，在洪水期用于泄洪，并减少泥沙淤积。

(三)作用

教师在多媒体展示相关史料记载，并安排学生以历史兴趣小组为单位用5分钟时间探讨：这几个主体工程有何作用?

《华阳国志·蜀志》记载，都江堰建成后，“水旱从人，不知饥馑。时无荒年，天下谓之‘天府’也。”

小组代表发言：都江堰是一座综合性的水利枢纽，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用。建成之后，使成都平原成为沃野，被称为“天府之国”。

教师补充：都江堰建成之初，灌溉面积五六十万亩。后来逐渐伸展到13个县，支流和渠道有500多条，灌溉面积300多万亩。新中国成立以后，经过不断维护和修整，都江堰的灌溉面积不断扩大，超过1000多万亩。2200多年来，都江堰这一伟大的水利工程一直发挥着巨大的作用，这在世界水利史上绝无仅有，充分反映出我国人民的智慧，我们应该感到自豪!

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结。

2.作业：你还知道哪些我国古代的伟大建筑工程?下节课分享。

【板书设计】

造福千秋的都江堰

(一)建造情况

李冰(秦国)

(二)结构

鱼嘴、宝瓶口、飞沙堰

(三)作用

灌溉、防洪→“天府之国”

【答辩题目解析】

1.我国古代还有哪些著名的水利建筑工程?

【参考答案】

(1)灵渠。古称秦凿渠、零渠，是古代中国劳动人民创造的一项伟大工程，位于广西壮族自治区兴安县境内。灵渠流向由东向西，沟通了长江和珠江两大水系，是世界上最古老的运河之一，有着“世界古代水利建筑明珠”的美誉。

(2)隋朝大运河。隋代统一中国后，为了进一步巩固其对全国的统治，发展江淮漕运，增强北方边防力量，隋炀帝先后开凿了通济渠、永济渠，并重修了江南运河，终于凿成和疏通了以国都洛阳为中心，北抵河北涿郡、南达浙江余杭的大运河。唐代的运河基本上是沿用了隋代大运河的体系，只是作了局部的变更和整修，所以后人有“隋朝开河，唐宋受益”之说。

(3)它山堰。它山堰是中国古代伟大的水利工程之一，始建于唐文宗太和七年，由当时著名的水利家王元暐主持兴建。古时的樟溪经常旱涝成灾，所以修建它山堰以减轻水害。为了增强堰的泄洪能力，又在堰东的南塘河上，分别建造了乌金、积渎、行春三座矸闸，作为它山堰的辅助设施，以使江河分流，形成了一个以它山堰为总枢纽的引泄完整、滞蓄可靠的水利系统。

2.你为什么要布置这样的作业?

【参考答案】

首先，我认为有趣而新颖的作业能有效地提高学生课后学习的积极性，提高历史学习兴趣。秉承着这一原则，我布置的作业是让学生课下去了解我国古代的伟大建筑工程有哪些?这样的作业能改变学生被动的学习状态，同时也能锻炼学生的搜集信息的能力，扩展课外知识。

初中历史《空中花园》

一、考题回顾

题目来源：5月19日 吉林省长春市 面试考题

试讲题目

1.题目：“空中花园”

2.内容：

据说公元前六七百年，西亚的一位国王为取悦郁郁寡欢的王后，建起一座奇特的“空中花园”。

空中花园呈正方形，每边长约120米，由层层平台叠架而成，高约25米。每层平台都由砖砌的立柱支撑。土台的底部垫有石块，上面铺土砖，再上面铺铅板，然后在铅板上面堆土，栽种花木。树木郁郁葱葱，鲜花姹紫嫣红，因里还有灌溉用的水道。远远望去，花园宛如垂悬半空，所以又称“悬苑”。它是古代世界七大奇观之一，与古代埃及金字塔齐名。可惜因年代久远，它已不复存在。右图是后人根据记载画的一幅空中花园的想像图。

3.基本要求：

(1)请在10分钟内完成试讲内容。

(2)围绕空中花园设置两个提问。

(3)有必要的板书设计。

答辩题目1.说一说你对希罗多德的了解?

2.谈一谈你是如何进行学情分析的?

二、考题解析

【教学过程】

环节一：导入新课

教师展示金字塔的图片，提问：请同学们说一说对金字塔的认识?学生回顾得出：金字塔是古埃及文明的象征，代表国王的权力，国王胡夫的金字塔规模最大。接着教师追问：在世界古代史上，还有一座著名的建筑与埃及金字塔齐名，这座建筑物指的是什么?它的基本结构如何?在世界建筑史上有着怎样的地位?从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)建造“空中花园”的背景

1.建造者

教师展示尼布甲尼撒二世的图片，提问：“空中花园”举世闻名，那么它是由谁建造的?并请同学们以小小历史学家的身份介绍该人物。

学生回答：是尼布甲尼撒二世。接着教师追问：尼布甲尼撒二世建造“空中花园”之时采取了怎样的措施?

学生回答后教师总结：他在国内大兴土木，在巴比伦城等地修建了很多宏伟的建筑物，重修巴比伦城、宗教建筑、通往马都克神庙的大街、巴比伦王宫，建造巴比伦城的外城墙，兴建“空中花园”等。其中最为著名的就是“空中花园”，尼布甲尼撒二世时期是新巴比伦的繁盛时代。

2.“空中花园”名称的由来

接着教师展示故事情景，提问：国王为何要建造“空中花园”?

千百年来，关于“空中花园”有一个美丽动人的传说。新巴比伦国王尼布甲尼撒二世娶了米底的公主安美依迪丝为王后。公主美丽可人，深得国王的宠爱。可是时间一长，公主愁容渐生，尼布甲尼撒不知何故。公主说：“我的家乡山峦叠翠，花草丛生。而这里是一望无际的巴比伦平原，连个小山丘都找不到，我多么渴望能再见到我们家乡的山岭和盘山小道啊!”原来公主得了思乡病。于是，尼布甲尼撒二世令工匠按照米底山区的景色，在他的宫殿里，建造了层层叠叠的阶梯型花园，上面载满了奇花异草，并在园中开辟了幽静的山间小道，小道旁是潺潺流水。工匠们还在花园中央修建了一座城楼，矗立在空中，巧夺天工的园林景色终于博得公主的欢心。

学生回答：为了博得公主的欢心。接着教师追问：根据课前搜集的资料，说一说“空中花园”名字的由来?

学生回答：由于花园比宫墙还高，给人感觉像是整个御花园悬挂在空中，因此被称为“空中花园”，又叫“悬苑”。

(二)基本结构

教师展示空中花园的图片，提问：根据图片及教材，归纳总结“空中花园”的基本结构是什么?

人们根据传说绘制的古巴比伦空中花园图

学生回答后教师总结：空中花园呈正方形，每边长约120米，由层层平台叠架而成，高约25米。每层平台都由砖砌的立柱支撑。土台的底部垫有石块，上面铺土砖，再上面铺铅板，然后在铅板上面堆土，栽种花木。

教师引导：“空中花园”如此独特，如果你是当时尼布甲尼撒二世身边的大臣，你觉得要想维护好“空中花园”会有哪些难题需要思考与解决?引导学生自由讨论。

学生得出：巴比伦雨水不多，而空中花园又远离幼发拉底河，供水问题比较棘手。因此，空中花园可以完善输水设备，奴隶不停地推动连紧着齿轮的把手，把地下水运到最高一层的储水池，再经人工河流返回地面。

其他学生补充：一般的建筑物，要长年抵受河水的侵蚀而不塌下是不可能的，美索不达米亚平原没有太多石块，空中花园所用的砖块可以加入了芦苇、沥青、瓦及铅，以防止河水渗入地基。

(三)在世界建筑史上的地位

教师播放《空中花园》视频片段，提问：和世界其他著名建筑相比，“空中花园”有着怎样的地位?

学生回答后教师总结：空中花园是上古时代巴比伦人的卓越成就，带给人民无比的骄傲，来到巴比伦的旅人们经常记录下这座伟大的奇观。空中花园代表了工程学上的惊人表现，层层叠叠的花园中栽种了各式各样的树、灌木、以及藤蔓。“空中花园”在世界古代建筑史上占有重要地位，是古代世界七大奇观之一，与古代埃及金字塔齐名。

环节三：小结作业

1.小结：师生共同总结回顾本课所学知识。

2.作业：跟世界相比，中国古代史上的著名建筑物有哪些?任选其中之一，谈谈你的认识。课下搜集资料，下节课交流讨论。

【板书设计】

“空中花园”

(一)建造的背景

1.建造者

2.“空中花园”名称的由来

(二)基本结构

(三)在世界建筑史上的地位

【答辩题目解析】

1.说一说你对希罗多德的了解?

【参考答案】

前484-前425年，生于小亚细亚西海岸的一个希腊城市，家庭条件优越，自小受到良好的教育，后因反对当地的独裁统治者而被迫出走。从此他长期周游各地，到过小亚细亚、黑海北岸、两河流域、叙利亚、埃及等地。每到一地，他都注意了解风土人情，采集民间传说，考察文物古迹，因此积累了大量的资料。后来他移居雅典，结识了伯利克里和许多文人学者。他决心写一部关于希波战争的历史。不久，他和一些雅典人到意大利南部殖民，在那里写书直到去世。他根据查阅的资料和考察所得，写成《历史》，共分九卷，其中不但包括希波战争的历史，还包括巴比伦、埃及、波斯等西亚、北非国家以及希腊许多地区的地理、历史、政治、经济情况，是西方第一部史学巨著。

2.谈一谈你是如何进行学情分析的?

【参考答案】

(1)学生年龄特点分析

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维;擅长感性学习还是理性学习;乐于发言还是开始羞涩保守;不同年龄学生注意的深度、广度和持久性不同。不同年龄学生的感兴趣的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

(2)学生已有知识经验分析

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

(3)学生学习能力分析

分析不同班级学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度，因材施教、采取变通灵活的教学策略。

(4)学生学习风格分析

班级整体学习风格：有些班级思维活跃、反应迅速，但往往思维深度不够、准确性稍微欠缺;有些班级则较为沉闷，但可能具有一定的思维深度。

不同的学生个体也是如此，教师应该结合教学经验和课堂观察，通过提出挑战性的问题、合作等方式尽量取学生之长、补其之短。