教师资格

2019下半年湖南省中小学教师资格考试面试公告已发布，面试报名时间：12月10日-13日；为了方便考试备考，长沙中公教育整理了2019湖南初中化学教师资格证面试试题考什么内容：

1、教师资格面试测试内容

湖南初中化学教师资格证面试主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。主要是考察化学科目相关知识。

2、教师资格面试测试方式

采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

3、2019上半年中小学结构化教师资格证面试试题

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

2019年上半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析

初中化学《溶液的配制》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)谈话导入

【教师提问】上节课我们了解了溶液、溶质、溶剂等这些概念，老师这里有一杯盐水，谁能来给老师说一下盐水中的溶质、溶剂分别是什么?

【学生回答】盐水中，氯化钠是溶质，水是溶剂，盐水为溶液

【教师总结】那如果老师告诉大家这杯盐水中氯化钠的质量分数是10%，总质量是80g的话，如何准确的配制这样一杯溶液呢?

(二)新课教学

1.实验前准备

【教师提问】如果想要配制一定质量分数的溶液，大家猜想一下，我们需要准备哪些实验用品以及实验器材呢?

【学生回答】需要托盘天平称取溶质的质量

【学生回答】玻璃棒进行搅拌，烧杯进行盛装液体。

【学生回答】药品氯化钠、蒸馏水

【教师总结】大家总结的都很好，需要准备的实验器材包括，托盘天平(或电子秤)、烧杯、玻璃棒、氯化钠以及蒸馏水，量筒、钥匙。

【教师提问】同学们，在使用之前，先回顾一下托盘天平的使用步骤

【学生回答】(1)左物右砝;(2)使用前调节平衡，调节游码、指针都归零;(3)取用砝码用镊子;(4)物品不能直接放在托盘上称量，需要放在纸上或者烧杯中;(5)称量完毕将砝码放入盒内，将游码归零。

2.动手实验

【教师提问】在做实验之前我们应该做哪些准备?

【学生回答】需要先计算出所要称取的氯化钠的质量，也就是80g×10%=8g。

【教师引导】现在同学们可以以实验小组为单位，来设计一下配制80g 10%氯化钠溶液的流程及步骤。

【学生回答】(1)取氯化钠药品(计算);(2)称量;(3)溶解。

【教师引导】那同学们根据你们设计的实验方案开始动手做实验，在实验的过程中注意实验操作的规范性以及小组之间的合作分配。

【教师提问】同学们说一下在量取蒸馏水以及搅拌中注意的事项?

【学生回答】本次实验所需蒸馏水是72mL，先用100mL量筒量取70mL蒸馏水，其次再用10mL量取2mL蒸馏水，在量取中要注意将量筒放平，视线与刻度线保持水平;搅拌过程中要边加水边搅拌，而且搅拌时候尽量不要使玻璃棒触碰容器的器壁。

【教师总结】同学们在刚刚的实验中操作都很规范。在配制一定质量分数的溶液的实验中，第一步是计算溶质、溶剂的质量;第二步是称量药品;第三步是加水搅拌溶解。

(三)巩固提高

【教师提问】

(1)称量时，药品和砝码放反了，但是没有使用游码，对结果的影响是什么?

(2)玻璃棒的作用是什么?

(3)在量取溶剂时，俯视量筒，造成结果偏大还是偏小?

(四)小结作业

小结：学生总结本节课重点知识，教师补充。

作业：与同学间交流本次实验的经验和教训。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.如果在实验操作中，在称量药品过程中，发现垫纸以后，天平指针向左偏，结果会怎样?

【参考答案】

只在称量食盐的托盘垫上了干净的纸，导致称量的食盐质量偏低，溶质质量分数偏低。

2.将量筒中的水倒入烧杯时，烧杯中有少量水残余，实验结果会怎样?

【参考答案】

将量筒中的水倒入烧杯时，因为量筒中有少量水残余，使所配氯化钠溶液中的水减少了，质量分数变大了。

2019年上半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析

初中化学《太阳能》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)图片导入

【多媒体展示图片】楼房上装的太阳能。

【教师提问】这些装置是什么吗?它的作用是什么?

【学生回答】太能能热水器、太阳能电池。

【教师总结】以前常在楼房顶部安装太阳能热水器，利用太阳的热量将水晒热后使用，随着科技的发展电力的广泛应用，现在会在室外安装太阳能板发电，为用户提供电力需求。这些应用都使用了一种能源—太阳能，今天就一起来学习了解太阳能。

(二)探究新知

【教师讲解】太阳是自己发光发热的炽热的气体星球，它表面的温度约6000摄氏度，并且源源不断地向外辐射能量，太阳是一个天然存在的巨大的能源库，太阳能属于一级能源，是一种可再生能源。地球万物都离不开太阳，人类生活与太阳也息息相关。

【提出问题】简要说明教材图示中“能量”的转化方式吗?

【多媒体展示图片】太阳能的转化与利用。

【学生回答】学生思考、回答概述图中太阳能的转化过程。太阳能以光波的形式传送到地面，绿色植物通过吸收太阳能进行光合作用而不断生长，动物人类食用植物则间接利用了太阳能。

【教师总结】远古时期，植物在光照下发生光合作用，将能量储存在植物体内，经过几百万年沉淀、地壳运动等一系列变化，变成今天使用的化石燃料。

【提出问题】无论是传统能源化石燃料、化学能、电能都与太阳能有怎样的关系呢?

【学生回答】都离不开太阳能、来源太阳能。

【教师讲解】化石燃料蕴藏的能量就来自于远古时期生物体所吸收的太阳能。所以说今天使用最为广泛的传统能源“煤、石油、天然气”均来源于太阳能。太阳光已经照耀地球50亿年了，地球在这50亿年中积累的太阳能是我们今天所用大部分能量的源泉。

【提出问题】新能源“风能”与太阳能是否也有关系呢?(引导“结合地理所学风的形成、潮汐现象的产生”或用多媒体展示该材料)

【讨论交流】地球上任何地方都在吸收太阳的热量，但是吸收热量却不同，由于吸收热量的不同导致空气受热不均匀而产生风，所以风能来源于太阳能。

【教师讲解】风能来源于太阳能，其实水能归根到底也来自于太阳能。海水吸收太阳辐射能，受热蒸发进入大气层，经过一系列水循环最终形成水能，因此水能归根到底也来自于太阳能。

【多媒体展示图片】太阳能的转化。

【教师总结】生活生产中所需能源绝大部分都来自太阳能，太阳能可以转化成化学能、电能、热能、光能、风能、水能等。

【提出问题】太阳能作为一种重要的能源，太阳能可以直接或间接转化成多种形式的能量。同学们知道太阳能还有哪些应用吗?

学生交流讨论、思考、回答。

【多媒体展示图片】太阳能的利用。

【师生归纳】随着科技的不断发展，太阳能的利用已经从大自然的天然应用转向了社会生活生产的多方面研发应用。太阳辐射能主要有以下方式：光—热转换，其基本原理是利用太阳辐射能加热物体而获得热能，如温室、太阳能热水器等。光—电转换，即把太阳能直接转换成电能。

(三)拓展提升

【多媒体展示习题】学生思考解答。

1.生物体的能量最终来源于( )。

A.化学能 B.太阳能 C.热能 D.机械能

2.下列能源中，不是直接或间接来自太阳能的是( )。

A.煤、石油、天然气等化石能源 B.硅光电池供电

C.水流的能量 D.核能

(四)小结作业

小结：同学们总结本节课所学内容，说一说通过本节课的学习你收获了哪些认识?

作业：课后查找资料，调研太阳能的发展历程、使用现状及发展前景，写一篇小论文。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.太阳能利用的优势及困难是什么?

【参考答案】

优点：太阳能十分巨大;供应时间长;分布广阔、获取方便、无需挖掘开采和运输;安全、无污染。

困难：虽然十分巨大，但它太分散;由于地球的自转和气候、季节等原因，太阳能的功率变化大，不稳定，给正常连续地使用造成困难;目前太阳能转换器的效率不高。

2.为什么说太阳能是可再生能源?

【参考答案】

在一定温度下、一定量的溶剂里，不能再溶解某种物质的溶液，叫这种溶质的饱和溶液;在一定温度下、一定量的溶剂里，还能继续溶解某种溶质的溶液叫这种溶质的不饱和溶液。

对于大多数物质而言，饱和溶液变成不饱和溶液可采用加入溶剂或升高温度的方法;不饱和溶液变成饱和溶液可采用加入溶质、蒸发溶剂或降低温度的方法。

在课堂中可以请学生通过生活中的现象归纳得出，比如如何在水中溶解更多的白糖;或者通过设置具体情境的方式实现，比如设置“冬天捞碱，夏天晒盐”的场景，请学生分析原因;还可以通过课堂实验活动得出，比如在饱和硝酸钾溶液的升温之后可以继续溶解硝酸钾晶体，降温过程中可以析出晶体。

2019年上半年教师资格面试-化学学科-试讲及答辩-考题解析

初中化学《燃烧的条件》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

【教师展示】多媒体播放蒙古族人民正在庆祝丰收，举办了盛大的篝火晚会，所有人都围绕篝火载歌载舞的场景。

【提出问题】请同学思考，篝火晚会中，熊熊燃烧的篝火给人们带来了温暖，但是篝火周围以及下方的泥土为什么没有燃烧呢?

【学生回答】①泥土不能燃烧。

②温度不够高。

【教师引导】同学们都有自己的思考，那老师想问大家，以上同学说的哪个观点正确呢?燃烧到底需要什么条件呢?这就是我们这节课要进行探索的内容“燃烧的条件”。

(二)新课讲授

【教师引导】根据之前的学习，我们知道燃烧是物质在氧气中一种剧烈的发光、放热的反应。

1.燃烧的条件

【教师实验】在500mL大烧杯中加入300mL热水，放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。然后在烧杯上盖上铜薄片，接着在铜片的一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水的白磷，观察现象。

【学生回答】①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧。

②薄铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧。

【教师提问】这些实验事实，说明燃烧需要哪些条件呢?

【学生回答】①薄铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，热水的温度达到了白磷燃烧的最低温度，而没有达到红磷燃烧的最低温度，所以白磷能燃烧，而红磷不能燃烧。

②热水中的白磷虽然也达到了白磷燃烧所需的最低温度，但是热水将白磷和空气隔绝，所以不能燃烧。

【教师实验】用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量的氧气(或空气)，观察实验现象。

【学生回答】白磷燃烧了。

【教师提问】上述现象说明，燃烧需要的条件是什么呢?

【学生回答】必须有氧气的存在。

【教师提问】根据以上实验事实以及大家的猜想，请归纳出燃烧所需要的条件。

【学生回答】①存在可燃物;

②接触氧气(或空气);

③达到燃烧所需最低温度。

【教师总结】通常各个物质都有自身燃烧所需的最低温度，也就是着火点，所以燃烧所需3个条件：可燃物，氧气，达到着火点。

【教师提问】这3个条件当中，只有一个条件存在，燃烧可以发生吗?

【学生回答】不能，3个条件缺一不可。

(三)巩固提高

【教师提问】(1)解决新课开始之前视频中的问题。

(2)为什么直接用火柴不容易点燃枯柴?

(3)你是怎么使火堆燃烧的更旺的?

【学生回答】(1)泥土不能燃烧，不是可燃物。

(2)枯柴的着火点较高，火柴燃烧放出的热量达不到枯柴燃烧所需的最低温度。

(3)可以用扇子扇火堆，通入氧气，燃烧更加旺盛。

(四)小结作业

请学生回答本堂课的收获：燃烧的3个条件。

布置作业：我们知道火的发明既给人类带来了光明和热，同时在实际生活中，如果发生了火灾，那又应该如何有效的进行灭火呢?

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.红磷和白磷在物理性质上有何区别?

【参考答案】

白磷：白色蜡状固体，遇光会逐渐变为淡黄色晶体(所以又称为黄磷)，有大蒜的气味，有毒。着火点很低，能自燃，在空气中发光。

红磷：紫红或略带棕色的无定形粉末，有光泽。加热升华，但在43千帕压强下加热至590℃可熔融。汽化后再凝华则得白磷。有毒无气味，燃烧时产生白烟，烟有毒。化学活动性比白磷差，在常温下稳定，难与氧反应。

2.燃烧需要哪些条件呢?

【参考答案】

物质燃烧必须具备以下三个基本条件：

(1)可燃物：不论固体，液体和气体，凡能与空气中氧或其它氧化剂起剧烈反应的物质，一般都是可燃物质，如木材，纸张，汽油，酒精，煤气等。

(2)助燃物：凡能帮助和支持燃烧的物质叫助燃物。一般指氧和氧化剂，主要是指空气中的氧。这种氧称为空气氧，在空气中约占21%。可燃物质没有氧参加化合是不会燃烧的。如燃烧1公斤石油就需要10-12立方米空气。燃烧1公斤木材就需要4-5立方米空气。当空气供应不足时，燃烧会逐渐减弱，直至熄灭。当空气的含氧量低于14-18%时，就不会发生燃烧。

(3)火源：凡能引起可燃物质燃烧的能源都叫火源，如明火，摩擦，冲击，电火花等等。

具备以上三个条件，物质才能燃烧。例如生火炉，只有具备了木材(可燃物)，空气(助燃物)，火柴(火源)三个条件，才能使火炉点燃。