教师资格

2019下半年湖南省中小学教师资格考试面试公告已发布，面试报名时间：12月10日-13日；为了方便考试备考，长沙中公教育整理了2019湖南高中物理教师资格证面试试题考什么内容：

1、教师资格面试测试内容

湖南高中物理教师资格证面试主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。主要是考察物理科目相关知识。

2、教师资格面试测试方式

采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。

考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。

3、2019上半年中小学结构化教师资格证面试试题

本次教资面试试题来源于学员回忆，与真实试题存在偏差，仅供参考。

高中物理《安培力》

【答辩题目解析】

1.洛伦兹力的方向判定法则是什么?

【参考答案】

洛伦兹力的方向判定法则是：伸开左手，使拇指与其余四个手指垂直，并且都与手掌在一个平面内;让磁感线从掌心进入，并使四指指向正电荷运动的方向，这时拇指所指的方向就是运动的正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向。

负电荷受力的方向与正电荷受力的方向相反。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

知识与技能目标：学会推导匀强磁场中安培力的表达式，计算匀强磁场中安培力的大小。

过程与方法目标：通过观察老师演示实验，提高观察物理现象、分析物理问题、得出物理规律的能力，掌握控制变量的物理实验方法。

情感、态度与价值观目标：密切联系实际，提高对生活中的物理科学技术应用的探究热情。

高中物理《匀变速直线运动的速度和时间的关系》

环节三：巩固提升

1.对匀变速直线运动的理解要注意以下几点：

提出问题让学生思考：

(1)加速度不变有几层含义?

加速度是矢量，既有大小又有方向。加速度不变，指的是加速度的大小和方向都不变。若物体虽然沿直线运动，且加速度的大小不变，但加速度的方向发生了变化，从总体上讲，物体做的并不是匀变速直线运动。

(2)是不是只要加速度不变，物体就一定做直线运动?

沿一条直线运动这一条件不可少，因为物体尽管加速度不变，但还可能沿曲线运动。例如我们在模块“物理2”中将要讨论的平抛运动，就是一种匀变速曲线运动。

(3)匀变速直线运动还有没有其他表述?

加速度不变，即速度是均匀变化的，运动物体在任意相等的时间内速度的变化都相等。因此，匀变速直线运动的定义还可以表述为：物体在一条直线上运动，如果在任意相等的时间内速度的变化量都相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。

2.展示以下两个v-t图象，请同学们观察，并比较这两个v-t图象。

【答辩题目解析】

1.这堂课在高中物理中有什么样的作用?

【参考答案】

在以往的学习中，学生往往将数学和物理分割开来，不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理当中。而本节内容恰恰是从数学中最普通的二元一次方程入手，通过类比和知识迁移来完成v-t图象的学习。因此，本堂课对于学生建立数学与物理的联系具有很重要的作用。

2.进行运动图像教学的时候，一般需要着重关注哪几个方面?

【参考答案】

一般要从轨迹、点、斜率、面积几个维度去分析。这里面轨迹主要是要明确图像中的曲线不代表曲线运动，无论是v-t还是s-t图像都只能表示直线运动。点主要是要分析拐点、交点以及与坐标轴的截距的物理含义。斜率要根据数学方法看△y/△x是什么物理量。面积在v-t中表示位移，s-t图像没有意义。

高中物理《正功和负功》

【答辩题目解析】

1.不少人认为：人从静止走动起来的动能的增加是地面摩擦力对人做功的结果，因为人是靠地面摩擦力作用而走动起来的，而且地面给人的摩擦力方向与人行走的方向一致，所以摩擦力对人做正功使人的动能增加。这种说法对不对呢?人走路时地面摩擦力对人做功了吗?请你探究分析。

【参考答案】

这种说法不对;地面摩擦力对人没有做功。

我们知道：人的走路过程是脚蹬地——抬脚——迈步，脚蹬地时地面摩擦力作用在脚上，但脚没有离地也就没有位移，脚一旦抬起迈步，摩擦力随之消失。

根据功的定义可以断定，无论脚蹬地时还是迈步时，摩擦力做功都等于零.可见人行走前进并非地面摩擦力做功，而是人体内肌肉的力做功的结果。

也许有人会问：如果说摩擦力不做功，可是没有地面摩擦力，人便不能行走，这又如何解释呢?这是因为地面摩擦力为人体肌肉施力做功提供了条件，使人体内力做功得以实现.所以人走动必须依靠地面摩擦力，至于摩擦力是否做功，只能根据功的定义来确定。

2.本节课的教学目标是什么?

【参考答案】

知识与技能：明确功为标量，理解功的正负含义。

过程与方法：通过对功的一般计算式的讨论，感受力对物体做正功，做负功，不做功的情况。

情感态度与价值观：通过课堂学习体验，物理知识的广泛应用，激发探究的兴趣和学习热情。