2019下半年湖南长沙初中音乐教师资格证面试试题考什么内容
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2019下半年湖南省中小学教师资格考试面试公告已发布，面试报名时间：12月10日-13日；为了方便考试备考，长沙中公教育整理了2019湖南初中音乐教师资格证面试试题考什么内容：
1、教师资格面试测试内容
湖南初中音乐教师资格证面试主要考查应试者职业认知、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。主要是考察音乐科目相关知识。
2、教师资格面试测试方式
采取结构化面试和情境模拟相结合的方法，通过抽题备课、试讲、答辩等方式进行。
考生按照有关规定随机抽取备课题目进行备课，时间20分钟，接受面试，时间20分钟。考官根据考生面试过程中的表现，进行综合性评分。
3、2019上半年中小学结构化教师资格证面试试题
初中音乐《黄河大合唱》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.多媒体播放黄河雄伟壮观的场面，请学生用自己的语言来描述对黄河的印象。
2.播放背景音乐《黄河协奏曲》的片段，引出作品《黄河大合唱》。
(二)感受体验
1.请学生拿出课前收集的资料，讨论对于《黄河大合唱》有哪些了解?
2.学生讨论之后，教师根据情况就作品的作者(冼星海)和创作背景进行适当的补充。
3.播放乐曲，请学生闭眼聆听，在脑海中想象歌曲描述的画面，并思考：从乐曲中感受到了什么?作品可分为几部分?
4.学生自由回答，教师总结：慷慨、宏伟的气势。全曲分为八个部分，分别为《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄水谣》《河边对口曲》《黄河怨》《保卫黄河》和《怒吼吧，黄河》八个乐章组成。
(三)深入赏析
1.欣赏《黄河船夫曲》，聆听并思考：这段音乐有什么特点?描述了什么场面?总结其音乐材料的重复性，节奏的律动性，运用了“船夫号子”的音乐素材，描绘了船夫们与风浪搏战的动人场面。
2.欣赏《黄水谣》，聆听并思考：音乐表达了怎样的情感?分析音乐的旋律以及情感特征，深刻地表达出中国人民对日寇侵略者的愤怒控诉。中公教育解析
3.欣赏《保卫黄河》，聆听并思考：表现了怎样的情绪?了解其激昂的情感特点。请学生随着音乐哼唱，感受音乐的情感。
(四)巩固提高
请学生对《黄河之水天上来》进行配乐诗朗诵，并认真体会诗词的意境。
(五)小结作业
《黄河大合唱》是一部具有交响性和史诗性的大合唱。它既有对黄河奔腾咆哮、一泻千里的磅礴气势的描述，又揭示了中华民族遭受屈辱、苦难与不幸，同时还刻画了中国人民英勇顽强、不屈不挠的斗争精神。
作业：收集更多冼星海的作品，感受其作品表达的民族精神。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.介绍一下作者。
【参考答案】
冼星海，祖籍广东番禺，出生于澳门，中国20世纪30年代杰出音乐家、音乐教育家。曾任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，培养了许多音乐人才，对解放区音乐发展具有重要的影响。其一生创作了数百首歌曲和四部大合唱，是现代声乐创作中最多产、最有影响力的作曲家。其代表作品包括《救国军歌》《青年进行曲》《到敌人后方去》《在太行山上》《夜半歌声》《只怕不抵抗》《黄河大合唱》和《生产运动大合唱》等优秀作品。其代表作《黄河大合唱》是中国近现代音乐史上里程碑式的杰作。由于他对音乐创作、音乐教育、音乐活动等方面的重要贡献，逝世后被誉为“人民的音乐家”。
2.在教学中应该怎样有效地进行小组合作?
【参考答案】
音乐课程中，教师在实施小组合作时要避免流于形式，因此应该注意以下几点：
首先，选择恰当的合作学习的主题。小组合作的主题不宜过于简单，也不能太难，比如不能简单讨论一个歌曲的情绪，而要有一些深入的问题。合作任务的主题确定要恰当，难度要适宜，形成梯度，成任务链，让学生能在合作中体会乐趣，也不会因为太难或太简单而一节课无所事事。中公教育解析
其次，引导学生形成小组合作学习的态度，处理好合作与竞争的关系。在教师的指导下，以小组为单位，确定共同合作的内容，确定完成的任务，展开讨论、对话、辩论等，通过学生之间的交流，或协同完成一场演出或合作演唱一首歌曲，互相启发，共同探讨，来培养学生的团结协作，同时也要让不同的小组之间相互竞争，尽自己最大的努力完成作品。
最后，小组合作时，应该处理好合作学习与个别学习的关系，一组完成一项大的任务，每个人都有自己的分工和目标，都有需要完成的小任务，最后进行任务整合，完成一项完整的作品，不能过于强调个人或只简单的平均分配任务，而是在合作中学习，在学习中合作。
初中音乐《金蛇狂舞》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)创设情境，导入新课
1.教师为学生播放2008年奥运会开幕式的剪辑视频，并请同学们仔细留意：“视频中出现的曲子的名字是什么，你在哪里听过?”中公教育解析
学生自由回答。(《金蛇狂舞》)
2.教师总结并追问：“这样的乐曲作为背景音乐给现场营造了什么样的效果呢?”由此，顺势导入本课。
(二)感受体验
1.初听乐曲，乐曲表达了什么情绪?听此乐曲可以想象一幅什么样的场景?(欢腾的情绪;营造了节日氛围，表现了江南人民在节日的夜晚赛龙舟的热烈场景。)
2.请同学们通过以往的历史常识结合课前的预习，简单介绍聂耳生平，教师做适当总结。(聂耳，是我国30年代著名的作曲家，一生虽然短暂，但是他把毕生的精力都投入到了抗日救亡歌咏运动的创作之中，也被称为是“人民音乐家”。它的创作领域包括群众歌曲、抒情歌曲、若干电影音乐作品以及民间器乐合奏曲，代表作品《码头工人》《铁蹄下的歌女》《翠湖春晓》等等。)
3.乐曲的体裁形式是什么?(民乐合奏曲)
(三)深入赏析
1.再次聆听《金蛇狂舞》，通过欣赏和观察乐谱，学生划分乐段，教师做总结。(乐曲分为几个部分?乐曲演奏主要由哪些乐器组成?全曲由三部分反复交替组成循环结构，乐谱上已经标注了分段记号。以锣、鼓等打击乐器为主，渲染了热烈欢腾的气氛，也使乐曲民族特色更加鲜明。)
2.分段听赏音乐作品。
(1)分析第一段
①聆听第一段，这段音乐描述了什么场景?(比赛开始时整装待发，人声鼎沸的场面。)
②带领学生哼唱旋律。
(2)分析第二段
①聆听第二段，并思考：这一段在情绪上与第一段相比有什么不同?作者是如何来表现的?(情绪更加热烈，节奏更加紧凑，力度加强、速度变快。)
②带领学生哼唱旋律。
(3)分析第三段。
听赏第三段音乐，并思考：金蛇和狂舞分别指的是什么?(金蛇——江面上比赛的龙舟，狂舞——龙舟队争先恐后竞赛的场面。)
3.探寻音乐的创作手法。中公教育解析
请同学们仔细聆听作品，并结合第三段的乐谱，教师弹琴，学生通过分组对唱、接龙的方式仔细展开思考：在这段旋律中你能否发现什么规律呢?这是一种什么创作手法?(乐句之间上下呼应，呈现出逐渐紧缩的形式，最终以简洁的单音结束全曲。这是我国传统音乐创作中经常使用的一种作曲手法，叫做“螺蛳结顶”。)
4.思考为什么运用“螺蛳结顶”这种创作手法?怎样演奏才能更准确的表达音乐情感?(“螺蛳结顶”可以很形象呈现问答句式;演奏时，一问一答要体现出一强一弱的演奏效果，形成鲜明的力度对比。整体速度稍快些，这样基本上就能把作品的整体情感准确的表现出来。)
5.通过本节课的学习，你学到了哪些知识，得到了哪些启发?
(四)巩固提高
1.教师引导同学们了解施光南的声乐作品——请同学们欣赏《打起手鼓唱起歌》以及《祝酒歌》，并请同学们以小组为单位展开讨论：同样被称为“人民音乐家”的两个人，为什么在音乐创作上有着不同的风格呢?
学生讨论，并自由发言。
2.师生共同总结。(两位作曲家生活于完全不同的历史时期——解放前和解放后，因此，艺术家的创作与他所处的时代环境有着密不可分的关系。)
(五)小结作业
1.师生用问答的形式，共同总结本课主旨。(结合时代背景欣赏音乐作品，弘扬民族音乐、理解多元音乐文化)
2.下节课我们以“人民革命音乐家”为主题召开一次音乐赏听会，同学们在课下整理文本及音响资料，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请你简单介绍一下聂耳创作的音乐作品。
【参考答案】
聂耳(1912-1935)，原名聂守信。他我国20世纪30年代的著名音乐家。聂耳开辟了中国新音乐的道路，是中国无产阶级革命音乐先驱，被誉为“无产阶级革命音乐的开路先锋”。
聂耳的音乐创作主要集中在群众歌曲和抒情歌曲两个方面，他的这些作品大多数是为当时的进步电影和戏剧所写的插曲，这些音乐要比这些电影和戏剧流传得更广，生命力也更强。
音乐创作：
群众歌曲：《义勇军进行曲》《毕业歌》《前进歌》《自卫歌》《大路歌》《开路先锋》《码头工人》《打长江》。
抒情歌曲：《铁蹄下的歌女》《塞外村女》《梅娘曲》《飞花歌》。
儿童歌曲：《卖报歌》等。
民间器乐曲：改编整理《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《昭君出塞》。
2.如何进行音乐教学内容分析?
【参考答案】
(1)教学资料的搜集
(2)教学目标及重难点的确定
(3)对音乐教学内容的整合，确定学习的广度深度
①将不同体裁、形式、风格等的音乐作品进行整合
②将统一内容不同形式的音乐作品进行整合
③将统一主题不同音乐教学内容的音乐作品进行整合
④将相同体裁不同风格的音乐作品进行整合
(4)针对教学内容，选择教学方法
①常用的教学方法：视唱法、模方法、示范法、讲授法、欣赏法、讨论法、合作学习法、探究学习法。
②更好活跃课堂：音乐游戏，恰当时是运用多媒体。中公教育解析
总之，音乐教师要在新理念指导下认真分析教学内容，根据学生需求及学科特点挖掘整合教材内涵，才能设计出合理、课型、有效的教学过程与策略，为实现教学目标提供可靠保证。
初中音乐《隐形的翅膀》
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
1.教师通过创设情境导入并设问：如果你们有一对翅膀，你们想要做些什么呢?
2.学生自由发言，教师评价并总结：看来同学们都非常渴望有一双翅膀，其实你们、我，我们大家都有一对翅膀，一对隐形的翅膀，它带领我们越过艰难险阻，跨过荆棘载途，飞向光明，飞向希望，接下来就让咱们一起学习这首《隐形的翅膀》。
(二)初步感知
1.完整的播放一遍作品，并设问：通过聆听思考这首歌曲的情绪与速度是怎样的?
2.学生自由发言：很优美动听，速度是中速。
教师评价并总结：同学们听得非常仔细，这首歌曲同学们可能都比较熟悉，它由王雅君作词作曲，张韶涵演唱。
(三)欣赏歌曲
1.朗读歌词，并设问：给你印象最深刻的歌词是什么?。
2.学生自由发言。(每一次都在徘徊中坚强，每一次都算很受伤也不闪泪光，我终于看到所有梦想都开花。)
3.教师追问：为什么选择这几句?学生自由发言。(从这几句歌词感受到只要坚强勇敢面对挫折，梦想就会实现。)
4.教师总结并评价：这位同学非常的好，还有没有同学有其他的想法?学生自由发言。(我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里有风就飞多远吧。)
5.再次播放乐曲，教师组织学生前后四人小组讨论，并设问：请同学们以四人为一组讨论隐形的翅膀到底代表了什么?
6.学生自由讨论。讨论后，教师评价并总结：同学们回答的都不错，隐形的翅膀就是指在生活中我们坚定的信念、坚强的毅力和灿烂的笑容。
7.教师引导学生说一说：你们的梦想是什么?小组讨论，教师总结。
8.教师引导学生尝试演唱乐曲，注意乐谱的第七行的字母D.S.，反复记号，表示从标有处反复，至Fine处结束。
9.教师指挥，学生齐唱。中公教育解析
(四)巩固提高
1.分组表演：请同学们以六人为一小组，分组编排一个小故事，内容要表示面对挫折勇往直前，不畏艰险的内涵。
2.选取小组展示：时间已经到了，请这组同学展示一下。同学们觉得这组同学表演的怎么样?
3.学生集体发言：表演很生动，很形象，很有渲染力，立意也很深刻。教师评价并总结：老师也觉得这组同学们表演的非常出色。
(五)小结作业
1.教师总结：今天学习了这首《隐形的翅膀》，了解歌曲的情绪与速度，感知歌曲所表达的深刻含义，在之后的生活中应该以信念的力量，勇敢面对挫折，用积极向上的态度面对生活。
2.作业：下课之后，搜集有关励志的歌曲，下节课分享。
【板书设计】
【答辩题目解析】
1.请简要介绍歌曲。
【参考答案】
《隐形的翅膀》是选自人音版社九年级上册第一单元的欣赏课，是由王雅君作词作曲，张韶涵演唱的一首优美动听的歌曲。降D大调，4/4拍。歌曲以简明的语言，细腻地勾画出主人公的心路历程，使我们聆听到一曲发自肺腑的心灵倾诉。孤独的女孩徘徊在街头，生活的创伤使她疲惫不堪，但她却没有伤心流泪，而是将一种坚定的信念扎根在心中，于是她从痛苦绝望中看到希望的曙光，她从艰难困境中奋起站立，她终于看到“所有梦想都开花”，美好的驿站终会到达，成功的喜悦使她感到追逐的生命“歌声多嘹亮”，更使她坚定了信念的执著和虔诚，“哪里会有风就飞多远吧”。
2.在音乐教学中如何培养学生的自主学习?
【参考答案】
首先，确定学生的主体地位：
(1)要转变教师角色。民主和谐的师生关系可以促进学生愉悦心境的形成，是促使学生自主学习的前提。
(2)学生角色的转变。自主学习要让学生明白自己是学习的主宰、课堂的主人，让他们从传统的、从属的、封闭的角色转变为自主、开放的主人地位。中公教育解析
其次，培养学生自主学习习惯的四个阶段：
(1)激趣，让学生进入探索性自学阶段。
(2)活动，让学生进入实践性自学阶段。
(3)探究，让学生进入创设性自学阶段。
(4)鼓励，学生进入自我评价阶段。
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