教师资格

《热带季风气候与粮食生产》题本梳理_教师资格面试初中地理，中公教育为大家进行录制教师资格面试备考系列视频，希望对各位考生有所帮助。以下为初中地理《热带季风气候与粮食生产》题本梳理。

初中地理《热带季风气候与粮食生产》题本梳理

一、题本展示分析

1.基本信息：准考证号、姓名、考场;

2.正文：题目，内容(提取知识点，确定授课思路);

3.基本要求：

(1)教学内容：印度的气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

(2)教学实施：要有学生犯错以及纠错环节;课堂评价的多样性和有效性;10分钟内完成试讲。

二、教学目标的确立

1.确立依据：

教材内容：具体通过文字和图片结合的形式说明了印度气候的特点以及水灾和旱灾的原因;再以一个“活动”配合一个图片(印度水稻、小麦的分布)的形式让学生自主探究水稻和小麦的分布地区以及分布的原因，展现了“因地制宜发展粮食生产”。

学生特点：学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于看问题的层次和综合分析问题的能力存在不足。

2.目标展示：

(1)能够利用气温和降水量图，说出印度气候类型，能初步理解印度水旱灾害频繁的原因。

(2)通过分析印度水旱灾害的原因，提高由表及里地剖析问题的思维能力。

(3)树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

三、教学重难点的确立

1.确立依据

教学目标：知识与能力、过程与方法目标、情感态度价值观目标。

学生特点：难以将自然环境与农业生产进行联系，综合分析能力不足。

2.重难点展示

教学重点：印度的气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

教学难点：印度的气候特点对当地农业生产和生活的影响。

四、教学思路展示讲解

环节一：导入新课

图片导入。展示印度水旱灾害的图片，提问印度存在什么问题，为什么印度水旱频发呢?由此引出课题。

环节二：新课讲授

1.印度的季风气候

(1)探究气候特点

【教师活动】PPT上出示《孟买多年平均各月气温和降水量》，提问：孟买属于哪一种气候类型?该气候类型的特点是什么?

【学生回答】热带季风气候，全年高温，分旱雨两季。

【师生总结】印度的主要气候类型是热带季风气候，全年高温，降水分明显的旱、雨两季。其中旱季(10月—次年5月)，雨季(6—9月)。

【教师活动】出示《南亚每年1月、7月盛行风向》，组织学生阅读教材并完成下列表格。

【过渡】热带季风气候特征除了全年高温，分旱雨两季之外，还经常发生水灾和旱灾。这又是为什么呢?下面，我们来看看印度水旱灾害频繁的原因。

(2)探究印度水旱灾害频繁的原因

【创设情境】印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。思考：造成韦沙利上学方式不一样的原因是什么呢?热带季风气候又给印度带来了什么影响?

【学生活动】同桌两人相互交流，用3分钟时间探究水旱灾害频繁的原因。

【师生总结】在雨季影响印度的西南季风非常不稳定，有的年份来得早，退得晚，有的年份来得晚，退得早;有的年份风力强盛，有的年份势力不足。所以，印度的降水量时间分配不稳定，水旱灾害频繁，而这也影响了印度农业生产的稳定。

【拓展延伸】旱涝灾害是印度的粮食生产很不稳定，针对这种情况，印度进行了两次“绿色革命”，请同学们阅读教材的相关资料，了解印度的两次“绿色革命”相关内容。

2.印度的粮食生产与自然条件的关系

【教师活动】展示印度主要粮食作物图片及生长习性相关资料，提问：印度主要粮食作物有哪些?生长习性分别是怎样的?

【学生回答】印度的主要粮食作物为水稻和小麦。小麦喜温良气候，比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长期间需要有充足的水分供给。

【活动探究】展示《印度的地形分布图》和《印度年降水量的分布图》。

【学生活动】以地理兴趣小组为单位，用5分钟时间猜测印度水稻和小麦分布区，说说该作物分布与该地地形、气候的关系并填入下列表格。

【验证猜想】呈现“印度主要农作物分布图”，验证学生猜想。

【师生总结】农业的发展离不开自然环境的影响，不同的农作物对地形、降水、温度的要求都不同，所以我们在进行农业生产中要因地制宜、因时制宜，才能达到可持续发展。

环节三：小结作业

小结：请学生分享本节课的收获。

作业：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢?大家课后利用网络资源搜集相关资料。

五、板书设计展示