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1.【答案】B。中公教育解析：布鲁纳认为，学习的本质不是被动地形成刺激--反应的联结，而是主动的形成认知结构。学习者不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。

2.【答案】D。中公教育解析：学习者在学习过程中所得到的各种反馈意见会加强或减弱联结，称为效果律。

3.【答案】C。中公教育解析：施加一个厌恶刺激，以达到减少操作频率的做法称为惩罚。

4.【答案】C。中公教育解析：根据维纳成败归因理论，能力属于内部的稳定的不可控的归因。

5.【答案】C。中公教育解析：归属与爱的需要包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。题干中某学生害怕老师，说明他缺少老师的关爱，即缺乏归属与爱的需要。

6.【答案】B。中公教育解析：有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。

7.【答案】B。中公教育解析：巴甫洛夫的经典性条件反射不涉及问题解决过程。

8.【答案】C。中公教育解析：替代性强化是指因看到榜样的行为被强化而受到强化。

9.【答案】B。中公教育解析：心理学家耶克斯和多得森的研究表明，各种活动都存在一个较佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的较佳水平还随任务性质的不同而不同，在学习较复杂的问题时，动机强度的较佳水平点会低些;在学习任务比较简单时，动机强度的较佳水平点会高些。

10.【答案】B。中公教育解析：社会建构主义认为学习是一个文化参与过程，学习者通过借助一定的文化支持参与某个学习共同体的实践活动来内化有关的知识，掌握有关的工具。