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西方现代学制的类型

中公教育研究与辅导专家 李倩

西方现代学制在教师资格笔试与教师招聘笔试中，主要以选择题的方式考查。这一块知识关键需要大家理解三种学制的特点及其代表国家。那么，下面我们一起学习。

现代学制主要由两种结构构成：一是纵向划分的学校系统，二是横向划分的学校阶段。不同类型的学制只不过是学校的系统性和阶段性的不同组合。由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构就是双轨学制，由横向划分的学校阶段占绝对优势的学制结构就是单轨学制。原来的西欧学制属前者，美国的学制属后者。介于这二者之间的学制结构，属中间型，叫分支型学制。苏联的学制是最早出现的这种分支型学制。(参考下图“三种类型学制的示意图”)

(一)双轨学制

18、19世纪的西欧，在社会政治、经济发展及特定历史文化条件的影响下，由古代学校演变来的带有等级特权痕迹的学术性现代学校和新产生的供劳动人民子女入学的群众性现代学校，都同时得到了比较充分的发展，于是就形成了欧洲现代教育的双轨学制：一轨自上而下，其结构是大学(后来也包括其他高等学校)、中学(包括中学预备班);另一轨自下而上，其结构是小学(后来是小学和初中)及其后的职业学校(先是与小学相连的初等职业教育，后发展为和初中连接的中等职业教育)。双轨学制有两个平行的系列，这两轨既不相通，也不相接，这样就剥夺了在国民教育学校上学的劳动人民子女升入中学和大学的权利。

(二)单轨学制

北美多数地区最初都曾沿用欧洲的双轨学制。18世纪末，美国北部各州都有了在城镇设立初等学校的法令。1830年以后，小学得到了蓬勃的发展。由于产业革命和电气化的推动，美国由农业社会向工业社会急剧地发展，于是继小学的大发展之后，从1870年起，中学也得到了大发展。在上述这种急剧发展的经济条件和在美国这种没有特权传统的文化历史背景下，致使美国原来的双轨学制中的学术性一轨没有得到充分的发育，却被在短期内迅速发展起来的群众性小学和群众性中学所淹没，从而形成了美国的单轨学制。美国单轨学制自下而上的结构是：小学、中学、而后可以升入大学。其特点是一个系列、多种分段，即六三三、五三四、四四四、八四、六六等多种分段。单轨制最早产生于美国，后被世界许多国家先后采纳。美国单轨学制数十年来之所以没有重大变化，并为许多国家所采用，是因为它有利于教育的逐级普及。

(三)分支型学制

沙皇俄国时代的学制属欧洲双轨学制。十月革命后，苏联制定了单轨的社会主义统一劳动学校系统。后来在发展过程中，又恢复了原文科中学的某些传统和职业学校单设的做法，于是就形成了既有单轨学制特点又有双轨学制某些因素的苏联型学制。苏联型学制不属于欧洲双轨学制。因为它一开始并不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等学校学习。一毕业，少数优秀生可直接升入对口高等学校，其余工作三年后也可升学。但它和美国的单轨学制也有区别。因为它进入中学阶段时又开始分叉。也就是说，苏联型学制前段(小学、初中阶段)是单轨，后段分叉，是介于双轨学制和单轨学制之间的分支型学制。苏联型学制的中学，上通(高等学校)下达(初等学校)，左(中等专业学校)右(中等职业技术学校)畅通，这是苏联型学制的优点和特点。

以上内容参考全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》，其实最开始普遍借鉴双轨制，随后根据本国的国情以及其他某些历史原因，衍生出各具特色的学制类型。欧洲较好的保持了传统学制度的特点，美国随着工业革命的发展衍生出单轨制，而苏联分支制兼顾双轨与单轨制的特点。